近日，上海市教委公布今年義務教育階段招生政策，明確規定小學、初中不得辦“特色班”。然而，不少家長卻認為，孩子在學校培養特長，既有專業保障，又能減少花費，不以贏利為目的的“特色班”辦辦也無妨。

　　如同“晚托班”一樣，“特色班”也面臨政策和現實需求之間的“兩難”。

　　教育公平VS因材施教

　　前些年，“特色班”曾風靡全國，本市不少中小學也紛紛開設外語、奧數、理化“特色班”。有些學校將有學科特長或文藝體育特長的學生單獨編班，配套好師資，日常教學中突出特色課程。有些學校則是日常教學與一般班級沒有差別，放學后另外“開小灶”。

　　“特色班”對培養學生興趣確曾發揮過一定的積極作用。然而，隨著“特色班”趨熱，弊端日益顯現。如，一些學校以辦“特色班”為名搶生源，造成學校之間生源差距加大。有些學校傾全力扶持個別“特色班”，配置好師資，讓其代表學校“出征”各類學科競賽、提高升學“重點率”，造成學生之間享有優質教育資源的落差，有違教育公平。有些學校則借特色班之名亂收費，加重了家長負擔。

　　為治理“特色班”之亂，本市教育主管部門根據國家有關法規精神作出規定，義務教育階段，學校不得以創辦特色為名辦重點班，不得以任何形式測試選拔學生。隨著“晚托班”的取消，課后“特色班”也紛紛停辦。

　　不過，也有部分家長和校長認為，對特色班采取行政手段“一刀切”，有違因材施教的教育規律。首先，要承認孩子是有差異的，其興趣不同、各有專長。有些孩子邏輯思維能力強，有些孩子嗓音條件好，有些孩子對色彩敏感……他們在規定的課程內“吃不飽”，應有不同的特色課程滿足不同的發展需求。其次，一些專業化的人才培養，如演奏樂器、繪畫、舞蹈，需要從小進行系統訓練。再次，各學校不同學科師資有強有弱是客觀存在，學校定位、育人文化等也各有不同，因此，應該鼓勵學校在保障全體學生完成課程標準的基礎上走特色之路，培養多樣化、全面發展的人才。

　　學校特色VS校外培訓

　　學校取消“特色班”，學生就“轉戰”校外培訓班，經濟和精力負擔增加，令家長十分頭痛。

　　家長王先生想不通：女兒學校的舞蹈教師很棒，不少同學都很喜歡學，但課上時間畢竟有限。放學后老師在學校辦個舞蹈班教一教，有何不可？教師水平專業，又熟悉學生情況，學校有場地，收費又便宜很多。學校放著特色師資不用足，“這不是教育資源的浪費嗎？”

　　學校也有苦衷。一位校長透露，收費就是難題。“即使家長愿意負擔特色班的成本，學校也不能收，這屬于違規亂收費。”據了解，“特色班”問題，與近幾年一直懸而未決的“晚托班”類似，學校不能收費。如果學校免費開辦，一來教師義務加班輔導，只能短期維持，難以持久推行；二來不少家長認為免費班難保質量，報名者寥寥；三來免費班缺乏約束力，學生報名與退出比較隨意，難以管理。“學校的特色培訓缺乏合法性和生命力，最終還是會把孩子推向校外培訓班。”

　　普惠保障VS多元需求

　　浦東新區社發局教育處處長趙連根認為，“特色班”面臨的兩難困境，折射出的是義務教育階段基本需求與多元需求之間的矛盾。義務教育是強制性的國民教育，它著眼于滿足全體學生的基本教育需求，政府埋單的也是國家規定的最核心課程；在此基礎上再發展特色與專長，則屬于家長和學生自主選擇的多元需求。如學校體育課通過基礎活動來保障學生體質，要求全體學生都做到，但會游泳、學打網球等，則是一部分學生的個性化需求。類似“晚托班”、“特色班”等“兩難”問題不斷出現，需要探索體制突破。

　　目前，本市部分區縣和學校，對解決“特色班”問題進行了不同形式的探索。張江實驗小學將語數外提高、美術特長、合唱訓練等，變成全校的拓展型、研究型課程，有興趣有余力的學生“走班”選修，滿足學生的興趣和發展需求。靜安區由政府埋單，各學校放學后免費開出各類“愛心班”，思想教育活動、科學技術活動、文學藝術活動、體育鍛煉活動等供學生自由選擇，一舉兩得，解決了“晚托班”和“特色班”問題。浦東新區一些地處國際化社區的學校，家長要求加強英語特色教學，通過家校合作協商，最終引進中介機構，向家長收取成本費，開設特色口語課程。

　　專家認為，政府、學校、社會和家庭教育職能的界定和劃分需明確，才能最終解決類似問題。政府既不能大包大攬，也不能簡單地“一刀切”了事，應通過協商、分工，催生多元的教育服務形式，最終滿足家長和學生的多樣化需求。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看