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北京幼兒園

上幼兒園是孩子接觸社會的第一步,幼兒教育是對幼兒終身可持續發展奠定基礎的教育,因此,很多父母都會費盡周折為孩子選擇一所最適合發展的幼兒園。那么,北京各區縣幼兒園都有哪些特色呢?

  • 我認為教師還可以繼續圍繞這一案例的過程引申出許多探究性課程。教學故事(賀劍虹):一只蜜蜂飛進了教室,教室里頓時一片混亂。快跑呀,蜜蜂會蟄人的!不會的,它是來采蜜的!我順應幼兒的興趣點隨機生成有關蜜蜂的
  • 我認為教師還可以繼續圍繞這一案例的過程引申出許多探究性課程。教學故事(賀劍虹):一只蜜蜂飛進了教室,教室里頓時一片混亂。快跑呀,蜜蜂會蟄人的!不會的,它是來采蜜的!我順應幼兒的興趣點隨機生成有關蜜蜂的
  • 我認為教師還可以繼續圍繞這一案例的過程引申出許多探究性課程。教學故事(賀劍虹):一只蜜蜂飛進了教室,教室里頓時一片混亂?炫苎,蜜蜂會蟄人的!不會的,它是來采蜜的!我順應幼兒的興趣點隨機生成有關蜜蜂的
  • 和孩子一起在生活中積累經驗,并持續不斷地改造已有經驗,和孩子共同成長進步。一、問題的提出:生活是什么?它是瑣碎的,是充滿了細節的,它是自然的,隨意的,沒有經過精心設計的。生活教育意味著生活與教育的結合
  • ①回歸關注教育實際問題的解決;②行動走向研究、學習、工作的融合。③制度走進真正園本教研的世界。教學故事(賀劍虹):周一的清晨,我上早班,剛一進教室就聞到一股殺蟲水的味。我連忙打開所有的窗戶換空氣,小朋
  • 由此,我又悟出一點:在教育工作中,對待任何幼兒、任何問題都應有冷靜的頭腦,要多細心、多觀察、多思索,在平等、友善但又不失嚴肅的氛圍中教育好我們的幼兒。案件之一:集體晨會時,幼兒都靜靜的站著,表情嚴肅的
  • 《幼兒園工作規程》提出在游戲過程中給予適當指導,保持愉快的情緒,促進幼兒能力和個性的全面發展。作為教師,在指導幼兒游戲時,應進入游戲角色,以生動形象的語言和夸張有趣的肢體動作帶領孩子進行游戲。看到孩子
  • 二期課改告訴我們:幼兒運動能力的提高不是教出來的,而是通過活動與探索不斷積累和發展的。因此,在王佳琦小朋友遇到挫折的時候,教師并沒有急于地去教他,而是放手讓他嘗試,使之通過努力滿足自己的挑戰欲,提高自
  • 教師的任務并不僅僅是促進幼兒智力的發展,還要促進幼兒社會性和人格的積極健康發展。幼兒的心靈是善良的,但思維是幼稚的,這種幼稚常常表現出沖動與錯誤,對孩子的沖動錯誤,行為偏差,絕不能一味地責備,而要善于
  • 這次公開觀摩活動讓我得到了不少收獲,使我對自己教師角色的定位有了更進一步的認識,我將一如既往,在開放教育中和孩子們一同成長!11月24日我有幸承擔了我園三年課改成果匯報的公開觀摩活動,這是一次沒有經過試教
  • 愛國主義教育就這樣隨機的展開。所以只要你善于觀察、傾聽孩子的討論,了解他們的想法、真誠地詢問他們,善于抓住每一個教育時機,引導幼兒深入研究和探索,就能不斷生成幼兒感興趣的各種活動。背景:在幼兒園實施愛
  • 對于朽的孩子,一般無需用統一的標準去要求孩子選取某種顏色,這樣,也許更有利于孩子的自由表現。但是,孩子的學習往往是在背景中進行的,也就是說,孩子的表現與表達會受到其他孩子的評議和幫助,這時幼兒自我提高
  • 經過一段時間的訓練,教師將逐漸發展成為一個自覺而有效的反思者,從而不斷促進自己的專業成長。1.反思的含義?何謂反思?概而言之,反思,即教師以自己的實踐過程為思考對象,對自己所做出的行動、決策以及由此產生
  • 那么到底解決了多少疑難病癥?又有多少學生真正參與、體驗了學習的快樂、獲得心智的發展呢?新課標非常強調教師的教學(包括課后)反思。思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進。反思自己的教學行為,總
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