二、變“忽視”為“重視”。引導家長形成健康的低碳生活方式和習慣

　　在與家長的互動過程中，我們發現追求高檔生活的家長不在少數，他們有一定的經濟能力，日常生活用品更換頻繁，對幼兒園倡導的低碳生活不以為然。如幼兒園要求孩子使用手帕，卻偏要給孩子帶餐巾紙，還認為使用餐巾紙比較方便又衛生。如何引導家長重視環境教育、重視日常生活方式對孩子的影響?我們采取了如下措施：

　　1．借助數據說理，引起家長重視。我們給家長們提供了環境污染數據統計資料，讓家長從數據中發現環境污染的嚴重性，更讓家長直觀地認識到：使用手帕這樣的小行動就是對環境保護最大的支持。同時，“地球熄燈一小時”等公益活動也讓家長了解并直接投身到“低碳生活”的行列之中。年輕的家長是很樂意參加社會公益活動的，我們所提供的數據讓大家一目了然地看到了環境保護的迫切需要，而整個社會對低碳生活的關注以及系列環境保護公益活動的開展，更讓家長們開始重視環境教育的問題，并開始調整自己的生活方式。

　　2．以活動為紐帶，攜手保護環境。我們把家園活動作為家園互動式環境教育的一個平臺，創意設計了一系列和家長互動的幼兒活動，如“低碳生活保護環境——親子簽名活動”“廢物大變身親子玩具制作”“環保故事表演”“環保親子時裝秀”等，讓家長在活動中逐漸樹立起“保護環境、從我做起”的環保意識。還有“同在一片藍天下，我們攜手做朋友——舊衣捐贈活動”，在傳遞愛心的同時，實現了資源再利用；“綠色廣播聽我說”活動，在宣傳環境教育信息的同時，實現了家長、孩子、老師的三方合作……諸如此類的家長活動還有很多，這些活動既密切了幼兒園與家長的互動聯系，更引領家長們投身到環境保護的行列之中。

　　3．開展評比活動，輻射互動成果。我園每學期都進行綠色家庭、環保個人(環保爸爸、環保奶奶等)、綠色小衛士等評比活動，這既是對家庭低碳生活的一種檢驗，更是一種督促和激勵，同時也再一次宣傳了環保。此外，我們還通過綠色宣傳專欄、園報、低碳生活經驗交流會等形式分享成功經驗，以一個家庭影響多個家庭，輻射環境互動活動成果。

　　三、變“單向”為“雙向”，幫助弱勢家長提高對孩子進行環境教育的能力

　　我園地處國家高新開發區，外來流動人口眾多，園內也有相當一部分外來民工子女，他們在家庭經濟收入、家長教育觀念等方面都處于弱勢地位，在家長互動中表現出非常被動的狀態，往往是教師說什么家長聽什么。如何引導這部分家長積極參與到幼兒園的環境教育活動中，真正實現雙向的家園互動?

　　1．目標具體可行，指導貼近生活。從方便家長參與幼兒園活動的角度出發，我們提出了互動活動具體可行的目標要求，即每一項活動具體到細節，讓家長一看就知道要做什么、該怎樣做。比如，我們倡導低碳生活，就直接告訴家長在日常生活中節約水電的幾個妙招，諸如在抽水馬桶的水箱里放一個裝滿水的飲料瓶，電器不用時關閉電源總開關等等。再比如，我們宣傳環保知識，就直接告訴家長哪些行為是我們所提倡的，哪些行為是我們所摒棄的……這種貼近家長衣、食、住、行的環保知識和方便家長參與的互動內容，讓家長輕松了解了幼兒園所開展的環境教育并在日積月累中養成了良好的環保意識與綠色生活習慣。

　　2．溫馨短信服務，實現雙向交流。從方便家長與教師進行溝通交流的角度出發，我們采用了“校訊通”的短信服務方式，使家長隨時隨地都可以發起和教師的雙向交流。教師編輯通俗易懂的短信，為家長提供幼兒在園活動情況、環保信息、生活妙招等內容，讓他們即時了解幼兒園的多種信息。家長也可以直接通過校訊通回復，或隨時利用短信跟老師交流。除此，我們還為家長們設立了專號環保熱線，家長有問題或需要了解情況，可以直接撥打咨詢。

　　隨著環境教育研究的不斷深入，我園的家園互動方式也逐步從以往單一的教師活動轉向立體、多元的家園雙向活動，家長也從不理解到主動參與，逐漸實現了幼兒園與家庭的高效互動。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看