2．道德性。幼兒環境教育著重道德價值觀的建立。兒童期的環境教育不應僅僅是一種智力活動，更重要的是一種道德的培養，使環保教育融入幼兒日常生活，激發幼兒積極地參與社會，尋求解決環境問題的現實辦法，提高幼兒的環境素質。

　　3．跨學科性。由于環境教育的知識非常寬泛，而且具有不確定性，這就要求幼兒園教師要與時俱進，運用新的概念、方法和技術，在幼兒園的課程計劃里科學地、系統地安排環境教育。除了開設專門的環境教育課程外，主要是以多學科課程整合為主。幼兒教師要積極調整教學內容，充分挖掘教材中與環境教育目標相關的因素，在各學科教學中滲透環境教育。

　　4．滲透性。結合幼兒日常生活和游戲進行非正規教育。這種滲透性教育包括參與性和非參與性兩種。

　　◆參與性教育。環境教育強調積極參與，應該多讓幼兒投入大自然的懷抱，親自接觸、養育動植物，培養幼兒熱愛大自然的情趣。還可以通過各種游戲和競賽活動增強環保知識，把環境教育滲透于各類游戲和競賽活動中，引導幼兒運用各種感官、動手動腦、做做玩玩，培養幼兒參與環保活動的興趣。寓教于樂，讓幼兒在快樂、輕松的環境下自然地接受環境教育。

　　◆非參與性教育。主要借助大眾傳媒，通過讓幼兒觀看電視，收聽廣播，閱讀圖書、報刊來接收環境信息。

　　三、在環境中的教育——社會環境對幼兒環境教育的影響

　　幼兒園、家庭、社區是對幼兒進行環境教育的重要場所，大眾傳媒是對幼兒進行環境教育的重要手段。幼兒親歷環境中的一切現象和變化，他們也會不斷地提出問題，在問題的解決過程中，幼兒初步了解了環境的知識；通過教育，幼兒懂得了該做什么和不該做什么，并把這些知識、道理體現在自己的行動中。

　　(一)大眾傳媒

　　1．善用多媒體教材激發幼兒的學習興趣。多媒體教材把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造出了輕松自然的學習氛圍。幼兒很容易被鮮艷的色彩、活動的畫面、有趣的情節所吸引，從而產生情感上的共鳴，在不知不覺中全身心地投入到學習活動中。

　　2．利用文學作品，動畫片，電視短片培養幼兒的環保意識。故事、詩歌、看圖講述、動畫片等深受孩子們的喜愛，利用其環保主題影片推薦：

　　《機器人總動員》

　　影片內容：

　　在若干年后，地球的環境被人類無止境的貪欲逐步變成了一個無法生存的大垃圾場，自以為聰明的人類不負責任地飛離了地球，到太空中生活，只留下了清理垃圾用的機器人Wall—E。他對人類的文明很感興趣，尤其讓他向往的是人類特有的一種情感——愛。直到有一天，一個天外來客打破了這個“大垃圾站”的寧靜……

　　主要看點：

　　地球是怎么變成“垃圾站”的?

　　滿目的灰塵和堆積如山的垃圾，一個銹跡斑斑的機器人壓縮著成堆的垃圾，究竟是什么讓地球變成了這個樣子?人類都到哪里去了?仔細看看影片向我們展示的細節：垃圾成堆的街道上，到處掛著“巨大型購物中心”等招牌。不難看出，人類日益放縱的貪婪過度地消耗了地球的自然資源，也是制造這些垃圾的根源。現在的我們雖然沒有像影片中那樣到宇宙中去流浪，但是我們是不是也正將我們美麗的星球和我們自己推向那樣的結局呢?不妨和孩子一起討論一下，生活中我們有哪些事是在促使這樣的結局發生，而哪些事又有可能阻止這些可怕的事情發生?對孩子進行環保教育，會收到事半功倍的效果。孩子們在看一看、說一說的過程中，逐漸地學到了初步的環保知識。

　　3．利用廣播系統對幼兒進行環保宣傳教育。通過室內外的廣播播放小鳥的聲音、動物的叫聲、環保歌曲、環保小故事等，使之與周圍的環境構成一個立體的環保教育網。

　　4．社會輿論應加強環保宣傳。新聞媒體是對全民進行環保教育最重要、最生動、最具影響力的工具。新聞媒體要多開辟“動物世界”、“人與自然”、“科學探索”等孩子們喜愛的節目；出版界要多出版適宜學齡前兒童的介紹環保知識的專門讀物；各類兒童刊物，都要設置一定的版面，刊登有關環保內容的文章或圖片。
 

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