二是將環保教育滲透于綜合活動中。首先，可以結合各類環保紀念日，開展環保主題系列教育活動。如植樹節時開展介紹植樹節、種植樹苗、定期觀察記錄樹苗生長過程等系列活動。“世界水日”“世界無煙日”“地球日”“糧食日”等環保節日到來時，也都可以進行相應的環保教育系列活動。其次，可以根據季節變換及本地的地理與氣候條件，開展季節性環保教育活動。如農忙季節，參觀農村、訪問農家；定期到蘆葦灘、竹園、柳園觀察植物生長過程，以此激發幼兒熱愛大自然的情感。

　　三是將環保教育滲透于隨機教育中。良好的教育時機是保證教育效果的關鍵。在兒童在園一日生活中，教師要善于發現和捕捉有利時機開展環保教育，尤其是要善于利用幼兒在園的生活活動及各類游戲活動。[4]如可以在幼兒早上人園時，讓幼兒給花澆水；在教師帶領幼兒散步時，讓幼兒觀察花草變化；在幼兒進餐時，提醒幼兒不要浪費糧食；在幼兒洗手時，提醒幼兒節約用水，啟發幼兒“一水多用”；在開展區角活動時，設計有關環境保護內容的游戲，并利用偶發事件進行環保教育。

　　(四)引導幼兒實踐環保理念

　　幼兒園環保教育不僅要培養幼兒的環保意識，養成幼兒的環保習慣，還要將幼兒環保教育落實在幼兒的行為實踐中。為了使幼兒產生積極主動的環保行為，并對周圍環境產生積極影響，幼兒園應努力激發幼兒的社會實踐行動，讓幼兒在社區中爭當“環保小衛士”，如組織幼兒積極參加社區環保宣傳、環保時裝表演等。同時，幼兒園應注重讓幼兒通過自己的價值判斷，自覺地發現周圍環境問題，并尋找及時預防或解決的辦法。如為了讓大班幼兒發現我們所在城市郊區的“大寨河”被污染的情況，我們組織幼兒遠足，途經被污染的“大寨河”時，有意引導幼兒積極討論這條污染嚴重的河可能給人們帶來的害處，以及它被污染的原因和治理污染的有效措施。回園后，教師又積極組織了相關教學活動。在這些富有啟發作用的活動的激發和渲染下，孩子們畫出了《大寨河生病了》《大寨河的明天》等作品。與現實緊密結合的環保教育，有助于幼兒親身體會周圍的環境問題，增強環保意識，實踐環保行為，從而保證幼兒園環保教育真正落到實處。

　　參考文獻：

　　[l]美國科學促進協會．科學教育改革的藍本．中國科學技術協會譯．北京：科學普及出版社，2001：107—112

　　[2]瑪拉·克瑞克維斯基．多元智能理論與學前兒童能力評價．李季湄，方鈞君譯．北京：北京師范大學出版社，2002：116—123

　　[3]Joy A．Palmer．21世紀的環境教育．田青，劉豐譯．北京：中國輕工業出版社，2002：179—186

　　[4]李斌．環保教育重在萌發幼兒熱愛環境的情感和環保意識．教育導刊(幼兒教育版)，1999，(6)

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