2、引導幼兒利用小圖卡按植物、動物、人類進行分類：

　　三、幼兒美工活動：美麗的春天：

　　“春姐姐想在這里舉辦春天的盛會，草地上應該有什么，水面上，天空上呢？大家有什么辦法讓這里變得美麗而又豐富？”

　　1、美工分組活動：幼兒通過簡單地畫、剪、折、捏等各種美工手段來參與春天的環境創設。

　　2、引導幼兒將自己制作的作品并根據環境（如：天空上，水面上、草地上）進行分類布置春天環境。

　　四、戶外活動：尋找春天

　　“春天不僅在小朋友的眼睛里，大家還可以用鼻子聞，耳朵聽，春姐姐又在戶外向小朋友招手了，我們一起去找她！”幼兒隨音樂《春天在哪里》走出活動室。

　　五、活動延伸

　　1、組織幼兒春游，感受春天的美好和大自然的風景。

　　2、指導幼兒繼續春天小種植和小飼養，如：龜、小蝌蚪、蠶等，并記錄它們生長情況。

　　小資料

　　春姐姐的話

　　嗨，小朋友你們好！我是你們的好朋友春姐姐，當冬爺爺揮手向你們告別時，我就悄悄來到了你們的身邊，我能看到你們，你們能看到你嗎？

　　清新的風，暖和的太陽，春的氣息彌漫了四野，我，輕悄悄的來了。我走近小草，輕輕一親，小草醒了，樹葉綠了。草叢里的花兒也露出了笑臉。

　　我走進樹林，輕輕一吹，冬眠的小動物醒來了，青蛙、蛇、烏龜、熊、都欣欣然張開了眼，蠶寶寶沙沙地吃著桑葉。

　　我走到田野，輕輕一揮，種子發芽了，麥苗長高了，農民伯伯忙著在插秧，蜜蜂在飛，蝴蝶在飛，聽！是誰在枝頭上，嘰嘰叫喳喳。哦，原來是小燕子從遠方飛回來了。

　　我走進花園，輕輕一唱，花兒開了，雪白的李花像云朵，粉紅的桃花像彩霞，河邊楊柳綠，田里菜花黃。牽牛花爬上了小籬笆。到處散發著春的馨香，處處迭印著春的韻律。

　　我走到河邊，輕輕一摸，冰雪融化了。

　　我走到幼兒園，在藍藍的天空下，飛翔著隨風飄揚的風箏，小朋友邊笑邊跳著叫我：“春姐姐到了”。

　　活動點評：

　　活動內容的選擇體現新《綱要》精神，活動內容源于生活，老師能緊抓住季節時令這一教育契機，使這活動來得自然且又符合教育的需要和發展的需要，在設計和組織活動有以下幾點突出的特色：

　　（1）活動中始終以一個情境“春姐姐”為主線，讓幼兒從“感受春天——尋找春天一—說說春天——表現春天”循序漸進，深入淺出的啟發引導方法，使“春天”這個抽象的概念，在幼兒心中清晰明朗起來。

　　（2）整個活動從聽覺和視覺都讓人充分感受美：聽覺上以配樂詩的引入，視覺上創設兩個適宜的環境：一個讓幼兒體驗；一個讓幼兒表現春天環境。使幼兒通過尋找活動有了親身感受春天的經歷，并在理解的基礎上再動手表現、創造春天美的情景，可謂注重幼兒的體驗，避免單一的言語說教。

　　（3）活動要求明確，活動靈活多樣，教師始終將幼兒置主體的地位，引導幼兒的主動探索。 整個活動中，學習目的就是在這種輕松自然的氛圍中得以實現，每個孩子在活動都能找到適合自己的位置。在一個洋溢著美和體驗著快樂中進行學習。

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