“家園”信任，需要用“溫度”來建立

　　“藍天白云下有一個家，我們在這里快樂長大，花園里開滿美麗鮮花，美麗幼兒園我們的家……”這首《幼兒園是我家》是不少幼兒園的必學曲目，歌中描述的幼兒園可能沒有花哨的活動、高級的玩具或華麗的環境，有的是家長和幼兒園給予的溫暖與愛。

　　家里有兩個孩子的媽媽楊美娟表示，自己的兩個孩子都是在離家最近的幼兒園上學，幼兒園老師和環境怎么樣從孩子每天上學的狀態就能看出來。“孩子每天上學都很開心，走的時候也會和每個老師說再見，有時候也會主動和我提起自己最喜歡哪個老師，哪個老師最受歡迎，我能感覺出來老師是愛孩子的，所以我很放心”。

　　對于如何建立良好的家園溝通機制，單金雪建議：“首先，幼兒園需要開辟形式多樣的家園溝通渠道，主動向家長公布幼兒園工作計劃；其次，要主動邀請家長走進幼兒園，了解幼兒園的辦園行為，如幼兒園課程建設、教師隊伍建設以及幼兒膳食管理等方面的做法等。”

　　構建相互信任的“家園關系”，不僅需要家長和幼兒園卸下相互防備的外殼，還需要從根本上解決幼兒教師待遇不高的問題。

　　北京師范大學教育學部教授劉焱在不久前表示，“我們要相信和信任大部分幼兒園老師是敬業的、熱愛孩子的。社會、家庭和幼兒園必須互信合作，才能更好地營造有利于孩子健康成長的環境。想象一下，如果家長對幼兒園和幼兒教師抱著基本不信任的態度，孩子能夠對幼兒園、對老師、最后對社會形成信任感、安全感嗎？”

　　劉焱強調，要辦讓家長放心安心的學前教育，治本之道是切切實實提高幼兒園教師的地位和待遇，讓他們擁有職業的尊嚴和自豪感，珍惜自己的崗位和工作，另外增強幼教行業的社會吸引力，讓更多愿意從事教育工作的優秀學生投身幼教事業。

　　“不論是否運用互聯網等信息化手段加強對兒童托幼過程監管，我們都應該知道：人與人之間的信任，需要用‘溫度’來建立。這個溫度，傳遞在教師每一天的觀察筆記里，傳遞在老師與家長溝通的一個個電話里，傳遞在家長開放日的活動中，傳遞在家長委員會開誠布公的會議里，傳遞在孩子最純凈的眼睛里，但絕不會建立在‘監視’中。”劉焱說。

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