四、家園共育，形成合力

　　《綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造好的條件。”孩子們在離園后或者是假期期間，大部分時(shí)間是在天邊玩耍，而父母是孩子的第一任老師，由此可見家長對(duì)于孩子成長的重要性。教師應(yīng)通過家長園地、家園聯(lián)系冊等多種平臺(tái)，教授家長一些幼兒園的環(huán)保教育計(jì)劃，以及一些環(huán)保小知識(shí)，引導(dǎo)家長用正確的方法對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如在田間玩耍時(shí)，家長可以和幼兒一起觀察、一起體驗(yàn)、一起探索，讓幼兒從家長的表情動(dòng)作中感知道對(duì)事物的態(tài)度和方法，使幼兒也以極大地?zé)崆橥度氲教剿骰顒?dòng)中去。教師還可以通過開展一系列的環(huán)保主題活動(dòng)，如：《我愛地球媽媽》，老師可以設(shè)計(jì)多個(gè)家長共同參與的活動(dòng)，如：與孩子一起認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)；與孩子一起來到田園，為未來農(nóng)村的綠化設(shè)計(jì)藍(lán)圖等等。通過爸爸媽媽的親自參與，可以讓孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，并認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都可以為環(huán)境保護(hù)奉獻(xiàn)出自己的一份力量，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與主動(dòng)性。

　　五、融會(huì)貫通，將環(huán)保教育融入到各個(gè)細(xì)節(jié)

　　1．日常生活中的環(huán)保教育

　　在日常生活中，教師通過對(duì)幼兒的觀察，及時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。如發(fā)現(xiàn)幼兒平時(shí)亂摘花、亂采草坪、亂丟紙屑、隨地吐痰等不良現(xiàn)象，教師就及時(shí)地曉之以理，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。還可以帶孩子走出幼兒園，到街道上做有關(guān)環(huán)保的宣傳，讓孩子體會(huì)到向別人進(jìn)行環(huán)保教育的成就感和喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　2．寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)

　　游戲是幼兒的活動(dòng)主體，在游戲過程中，孩子們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識(shí)，所以融環(huán)保教育于游戲活動(dòng)中是很有必要的。在美工活動(dòng)中，教師可以以廢物利用為主題，讓幼兒通過利用一些廢舊的報(bào)紙、飲料瓶、塑料袋等材料，來制作小工藝品，從而讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的觀點(diǎn)。讓孩子們愉快的游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。
 

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