少兒鋼琴教學呼喚“五心教師”

　　教師要從長遠的角度去訓練學生、注重培養少兒的音樂感，并根據其心理變化指導他們學會合理的練琴方法。對教師而言，耐心、熱心、童心、愛心、恒心，這“五心”缺一不可。

　　少兒鋼琴教學是一門技術性很強的教學實踐活動，它既包含著音樂知識的學習，要進行大量的技術訓練。在這一過程中，教師的作用至關重要，耐心、熱心、童心、愛心、恒心，“五心教師”是最基本的要求。

　　一、耐心：少兒鋼琴教師的基本要求

　　從一定程度上來說，沒有愚笨的孩子，只有愚笨的教師。研究與經驗均表明，兒童學琴過程中出現的許多問題是由于教師沒有掌握器樂學習的規律造成的，而不是孩子的問題。教師應根據孩子的能力和水平不斷調整教學方法。比如許多孩子在演奏程度較高時還不識五線譜，就是因為教師對五線譜教學規律不甚了了；孩子反復出現同一錯誤往往并不是注意力不集中的問題，而是注意力分配不合理造成的。在教學中，筆者根據少兒的年齡、心理等特點，讓孩子彈一段時間琴，就讓他們玩一下玩具或者唱唱歌、跳跳舞，或陪他們打打羽毛球，之后再彈琴，這樣對于剛接觸琴的孩子來說，就感覺不到乏味，而且學得比較快。“看看、玩玩、聽聽、試試”是對少兒鋼琴教育最有效的方法。教師拔苗助長、家長急功近利的思想都有害少兒的身心發展。

　　二、熱心：少兒鋼琴教師的不竭動力

　　少兒多有“愛出風頭”、喜歡被夸獎的內心期待。當孩子出現錯誤時，責罵并不是有效防止錯誤的手段，教師善意的夸獎、適時的表揚是激發學生學習的動力。對于孩子的點滴進步，教師要熱心的采用打分、貼小紅花、發小獎品等方式，調動積極性。心理學研究表明，興趣使人對所愛的事物給予優先注意，并且具有時刻向往的心情。被稱為“樂器之王”的鋼琴，足以吸引孩子們對它產生濃厚興趣。不妨把孩子學鋼琴當作是“一種游戲”，一旦他們認為學鋼琴是一種“好玩有趣的游戲”，學習的熱情便會高漲。

　　萌發興趣。在學琴初期，我們就讓動聽優美的聲音刺激其聽覺，讓他們萌動對美好聲音的向往，并意識到如此美妙的聲音就是從眼前這架鋼琴中流傳出來的，他們就會躍躍欲試，產生強烈的學習愿望。這時，根據兒童愛模仿這一特有的心理現象作出引導：“你聽，我這樣彈奏的聲音多美啊！”于是孩子便會積極模仿老師的動作練起來。如果此時教師單純追求孩子手指立起來，只會加重他們的心理負擔。

　　成就感的培養至關重要，是孩子實現自我價值、得到教師認可的一種心理需求。如果由于成功而受到鼓勵和表揚，就更加強調這種感受，并會產生繼續追求滿足感的需要，從而產生進一步學習鋼琴的興趣和動機，周而復始，也就不知不覺掌握了更難的鋼琴演奏技巧。在成就感的培養上，老師的配合也非常有益于孩子練琴，如果孩子練習的是單手彈奏，可給孩子配上和弦，和孩子一起彈奏，這樣，也容易讓孩子注意練習曲的節奏，初步感受和弦；有的練習曲配有歌詞，老師給孩子伴唱，他們的積極性肯定很高。學習到一定程度，給他們編排一個簡單的“四手聯彈”，成就感將會充分彰顯。

　　在長期的實踐中，筆者發現枯燥的指法練習對年齡小、注意力不集中的孩子來說，確實很難保持長時間的興趣。對此，可以教一些簡單的鋼琴練習曲，一旦學會了這首練習曲目，會從心理上有一種滿足感。當孩子遇到困惑的時候，馬上采取表揚的方法，給孩子寫一些評語，讓他們感到心里樂滋滋的，并期待著下節課的到來。久而久之，孩子的興趣就會被充分調動起來。

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