現在城市家庭，都流行讓孩子學鋼琴，但是，小編也發現，有的考級已經變成了學生學琴的目的，家長之間攀比的工具，小升初的報名表格之一，早已遠離了陶冶孩子情操的初衷。無論他今后是企業家、工程師、醫生，還是律師，我們都希望孩子童年時學習音樂的歷程充滿了自信、滿足、愉快和美好，成年后能讓鋼琴成為最好的伙伴、最真的寄托和最美的回憶。

　　怎樣正確對待學鋼琴這件事兒？小編今天請來的茅為蕙女士，也是一位大咖哦。她歲時因參演電影《巴山夜雨》獲得首屆金雞獎最佳配角獎，14歲赴美留學，29歲獲得美國南加州大學音樂藝術學博士學位并留校任教至今。茅為蕙曾和世界各國近50個交響樂團合作過，每年舉辦近60場音樂會，1999年再度被評選為世界上屈指可數的施坦威藝術家。2006年起，茅為蕙活躍在中國的音樂舞臺上，每到一處，除了開音樂會和進行大師班授課之外，都必開一節公開課，與琴童、家長和老師交流。她對無數琴童家長提出的問題給出了專業、實用的答案。

　　我去過中國大小四五十個城市，無論南北、大城市和小縣城、博士教授或藍領工人，中國的琴童家長對“孩子該如何學琴”的迷茫和困惑幾乎一致。很多家長問我“學鋼琴能幫助我女兒開朗一些嗎?”“學鋼琴真的能讓我的孩子更聰明嗎？”“孩子不肯練琴，該不該打？”讓我最難忘的問題是：“茅老師，你考過了鋼琴10級嗎？”

　　怎樣判斷孩子是否適合學鋼琴？

　　不管抱著什么樣的目的，家長一定要認準孩子的確略有音樂上的靈氣和興趣再慎重開始，千萬不要耽誤了孩子在其他方面表現出的才能和熱情。建議家長通過對孩子手、耳、記憶力等幾方面的簡單評判，來基本了解自己孩子的音樂潛質。

　　四五歲的小孩子，手形已經基本能看出來。一是看手指特別是關節部分是硬還是軟，太硬不行，太軟更不好；二是看各個手指之間離得夠不夠遠，手張得越開，以后彈琴越輕松。至于手指的長度，小指最好能到達無名指最上面一個關節。

　　耳朵關系到樂感和節奏感。比如，大人拍掌讓小孩子跟著唱歌，看他是否跟得上節拍，是否有本能的節奏感。或者放一個鋼琴曲，看看孩子是否能用恰當的形容詞來表示，比如，說像放鞭炮，或者說是像爆米花的感覺。

　　測試記憶力，可以由媽媽唱一首歌，讓孩子學著唱，看孩子有沒有基本的音樂模仿力。或者放一個曲子，第二天再放一遍，看看孩子是否能分辨。

　　如果這三點都具備，那么孩子的音樂潛質至少是在標準線之上的。

　　針對很多家長讓孩子先學電子琴作為入門的做法，這是一個誤區，因為學電子琴雖然可以幫助孩子認譜，但電子琴的觸鍵沒有深淺，聲音沒有輕響，孩子彈了幾年的電子琴后，仍然不能培養出任何掌控鍵盤的力量，對后來學鋼琴沒有任何幫助。

　　初學階段，先上集體課，小朋友之間的互動有利于孩子記憶、領會學到的東西，而且大課更有課堂的氛圍，學生會更有敬畏心，容易集中注意力聽講。上完一段時間的集體課后，再改為一對一的小課。這時候，孩子對鋼琴和鍵盤已經有相當的了解了，鋼琴不再是個龐然怪物，再上小課會感覺更自然，學習效率也會更高。

　　該給孩子選擇怎樣的鋼琴老師？

　　啟蒙老師的性格比演奏水平重要，年紀大小無所謂，但一定要有外向的性格，要有起伏的音調，要有純真的笑容，要跟孩子的性格產生化學反應。要挑孩子第一眼看到就喜歡的那種聲音動聽、笑臉吸引人、性格開朗的老師。啟蒙老師最重要的特點是有愛心。

　　老師要真心覺得教孩子彈鋼琴本身就是件快樂的事情，要把教琴當成自己喜歡的事情，這個是裝不出來的。最好的老師，是既不乏嚴厲但又隨時面帶微笑，沒有廢話，更沒有大話。老師應該對每一堂課都認真對待，狀態也要保持穩定，不能第一堂課表現得不錯，之后就越來越馬虎和松懈。

　　鋼琴老師要經常給予孩子表揚，要有想象力。老師的表揚和鼓勵是對孩子最好的啟發和激勵。中國的老師最大的問題就是對于表揚非常吝嗇，這是我最不能贊同的。贊美能培養孩子的自信，贊美會使孩子想做得更好。

　　至于想象力，啟蒙老師不能用“這里響，那里輕；這里對，那里錯”這種孩子不感興趣的語言表達方式，比如兩個不同音量的樂段，可以把一個形容成“舞臺上有很多小孩子在跳舞”，另一個則形容成“這里只剩一個小孩子在跳了”，也可以用大象、小鳥來形容音高和音量，讓孩子既喜歡聽也聽得懂，有非常直觀的印象。

　　學鋼琴，既是練習技巧，也是給孩子性格教育的好時機

　　家長一定要陪初學的孩子上鋼琴課，但絕對不要在課堂上充當老師的助教。我小時候每堂鋼琴課，媽媽都是陪著的。不過她從不干涉老師的講課和我的彈奏，只是靜靜地坐在我身邊，而且后來越坐越遠。但哪怕她坐得再遠，我的安全感都非常充足，因為我知道，只要我需要，她隨時可見。

　　家長的職責只是觀察、學習、記錄，幫助孩子記下老師對下一堂課的要求，幫助孩子在一周內順利完成老師的要求。家長把孩子送進琴房之前，一定要向自己保證盡量控制住情緒，有氣也決不把孩子當出氣筒。如果家長的性格比較暴躁，或者覺得自己可能忍不住發脾氣，那就最好不要進課堂聽課。

　　從第一堂課起，家長就一定要輔助老師樹立尊嚴，即使老師說的話有值得商榷之處，也不能當面指責，和老師的溝通要避開孩子事后進行，回家以后，也千萬不要和孩子談論老師的對錯。至于和老師交流的內容，我覺得可以實話實說，如實表達自己的感覺就行。

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