小時候因為我媽媽發現我對畫畫這件事感興趣，就讓我開始學習畫畫；后因為小學成績不佳，我媽更加在我繪畫這條路上留了心；不料中學后，成績突飛猛進，但對于繪畫這件事，不想半途而廢，一直堅持。

　　后因我爹媽的圈子對于考上美院附中覺得光榮（2000年是全國招生最多的一年，也只有100名額），在15年前超前讓我走上了藝術之路。當所有人覺得我某天會成名成家，光宗耀祖的時候，我發現，我根本就不是畫畫的料。

　　2004年我放棄純藝術，選擇設計做為我大學的專業。但是附中四年的基礎教育，對于我影響至關重要。

　　1.它讓我認識到自己的能力。

　　2.它讓我發現自己的興趣。

　　以上說了一堆，才開始切入正題。

　　最近，加入一個家長群，群里家長都在出謀劃策給孩子報什么班，鋼琴班，舞蹈班，繪畫班一堆，理由是說考試能加分，10個家長9個給孩子學鋼琴等，眾說紛紜。我想說的是：藝術教育始于興趣，但最后結果可能也只停留于興趣，這需要很漫長的時間去認清自己，是否適合做這件事。

　　這些家長且不說是否尊重孩子，即便是孩子自己的選擇，也不要給孩子太大的壓力，指望孩子在興趣這件事上折騰出多大的成果來。況且最后發現孩子不適合藝術發展，也沒關系，這學習的過程中一定會有收獲，至少他能發現他不適合。

　　藝術這事，不僅僅是靠勤奮就會有成就的，它需要天份。

　　以上說的是學習了一門藝術技能后發現不適合才放棄，這是折中的辦法，給那些持有“不能輸在起跑線上”觀念的家長一點小建議。

　　那我們如何在孩子早期的藝術教育中發現孩子興趣天份所在呢？

　　從生活中引導和啟發

　　孩子所有的想象力都是基于生活的，所以培養孩子善于觀察的能力很重要。但是不要特別刻意的去強調，比如現在春天到來，樹木發芽，花兒盛開，陪伴孩子游玩的同時，可以和孩子交流：看柳樹發芽了，細細長長，綠油油！對于顏色和形態的描述，對幼兒來說是一種好的引導方式。簡單的道理，孩子對于真實形態的牛，和各種卡通抽象的牛，他都能認出這是一只“牛”，說明孩子完全具備抓住形態特征的能力，我們只要適度引導即可。

　　另外，在生活中感受藝術帶給我們快樂的心情。在歐洲留學期間，去了西班牙的古艾爾公園，碰到幼兒園老師帶著小朋友聆聽街頭藝人彈奏的音樂。小朋友七倒八歪地躺地上，有的聽的很認真，有的自顧自玩著，有的還打鬧著，老師就在一邊微笑著。 最后老師還購買了這個街頭藝人的光盤和小朋友們又說：we can enjoy the music in the classroom everyday! 下面一陣歡呼聲。

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