感統失調

　　感覺統合是學習能力發展和身體各個部分協調運作的前提，這是一個復雜的過程。一旦兒童的感覺統合出現問題，將會給他以后的學習生活、家庭生活等帶來諸多不利的影響。接下來，我們就從以下幾個方面來對感覺統合正常與感覺統合失調做出比較。

　　組織協調方面

　　感覺統合正常的兒童，在其感覺器官受到外界環境的刺激后，大腦對傳來的這些刺激會很好地進行組織處理，并根據這些信息做出及時有效的反應，進而形成一系列行為和活動。這同時也是兒童感覺統合功能的最終體現。而感覺統合失調的兒童，大腦不能很好地勝任這種組織協調能力，只能發揮出這種能力的很少一部分，從而導致他們的思維和動作無法完整劃一。

　　例如，當感覺統合正常的兒童處于炎熱的環境中，他們的大腦通過皮膚感受器接收到外界溫度過高的信號時，就會積極地形成如何解決這種情況的思維，從而再給身體各個部分下達行為命令，以尋找降低溫度的辦法，如減少衣物、找東西來降溫等，或者是另外尋找一個溫度適宜的場所。而感覺統合失調的兒童對溫度的感覺不是很靈敏，嚴重者甚至感受不到高溫，進而無法給大腦傳遞相關的環境信息，阻礙大腦做出決斷。

　　有的兒童可能感覺器官正常，但大腦的功能卻出現問題，這也同樣無法產生相應的行為活動來避免環境中的異常因素。

　　檢索分析方面

　　兒童在日常生活中要面臨的外界環境復雜多樣，所以身體各個感受器會接收到很多的刺激信息。但他們的大腦不會對如此多的刺激信息都一一做出反應，而是由前庭覺來負責過濾，從而檢索分析出最為關鍵、最為有用的信息，并傳遞給大腦，以便做出最為及時、有效而又準確的反應。

　　例如，當家長給孩子準備一桌飯菜時，感覺統合正常的兒童會對這些飯菜進行觀察，并將信息傳遞給大腦，大腦會對各種各樣的飯菜信息進行檢索分析，然后把這些飯菜定性為哪些是自己曾經吃過的，哪些是自己從沒有嘗試過或很少吃的，哪些是自己喜歡吃的，哪些看起來很好吃，等等，進而形成食用某一樣飯菜的動作。而感覺統合失調的兒童面對這種情況就會顯得有點兒不知所措，同時挑食、偏食、厭食等也是感覺統合失調的重要表現。

　　綜合信息方面

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