【導語】幼兒時期的繪本對孩子很關鍵，有條件的媽媽應該從孩子半歲到一歲左右每天定時定量給孩子朗誦繪本，哪怕十分鐘，這種微小的時間在日后匯聚起來會產生巨大的影響。而且這種閱讀是不能夠一蹴而就的，不是說你一個星期選一天讀一小時，或者半個月選一天為閱讀日孩子就能買賬的，日積跬步，終至千里。

　　幼教網為大家整理了一些繪本推薦，有具體出版信息以及詳細內容介紹，大家可以根據需要為孩子選擇，今天我們推薦的繪本是《巴士到站了》。

　　巴士到站了

　　語言： 中文繪本

　　標簽： 認知類

　　適合年齡：3歲-6歲

　　評分：

　　作者： 五味太郎

　　出版社： 明天出版社

　　出版日期：2009年03月

　　內容簡介

　　《巴士到站了》以“巴士到站了（バスガきた），某某該下車了（……おりた）”構成回復旋律。人們乘坐巴士到達屬于自己的目的地，每個人都在自己的那一站下車去做自己的事情。我們能否猜出每一站是什么地方？而巴士的下一站又會停在哪里呢？一位色彩魔術師——五味太郎，用非常鮮艷美麗的色彩，規劃了巴士的路線：從海邊、山邊、小區、新市鎮、大都會、游樂場、運動場、醫院、市場、垃圾場、制片場……到停車場。

　　透過色彩，不僅將不同停靠站所代表的生活氣氛表露無遺，也透露了巴士服務的各種人的職業，以及服務時間。最重要的，繽紛的色彩也讓巴士每天的行程變得非常愉快。小朋友，你來看一下，巴士都到了什么地方呢？下來的人們又都是什么職業的呢？想不想跟著爸爸媽媽一起去乘巴士，然后把《巴士到站了》的故事說給他們聽呢？

　　媒體評論

　　以無為有，以少勝多

　　讀五味太郎的《巴士到站了》，我注意到，那輛在每一頁上都出現的巴士，畫家沒有畫上一個乘客，甚至連司機都沒有畫，讀者只能看到藍色的窗戶，可是出現在畫面上的其他巴士里，畫家卻都畫上了乘客（司機）。這其中的奧妙是什么呢？

　　我想到了拓片的方法：“要想白，用墨抹。”這句話也可以用來表述藝術的辯證法。而五味太郎創作《巴士到站了》，采用的正是以無為有，以少勝多，以單純蘊含豐富這一藝術方法。

　　特別是給年幼兒童的圖畫書，能在單純的藝術表現中，蘊藏豐富的內涵的書才是上乘佳作。五味太郎的圖畫書《巴士到站了》就是這種作品的典范。

　　可以說，在《巴士到站了》這本圖畫書中，五味太郎像錘煉金子一樣，將“單純性”發揮到了極致。

　　語言是錘煉過的。作家在整本書中只使用了一個句式：“巴士到站了。……下車了。”

　　這一個句式的反復運用，賦予作品一種單純、明快的節奏，一種勻稱、舒暢的呼吸。這是一個以不變應萬變的句式，可以包羅萬象。

　　敘事是錘煉過的，單純得幾乎沒有故事。但是，作家抓住了幼兒最感興趣的交通工具——巴士，描寫巴士到站后下車的乘客，這就緊緊抓住了兒童的心神，因為兒童對巴士等交通工具的興趣，深層里蘊含著他們想到遠方去的愿望。

　　圖畫也是錘煉過的。五味太郎是一個喜歡單純、明快事物的人，也是一個喜歡以單純、明快的方式揭示復雜事物的本質的作家。他在《創作圖畫書》一書中說：“我不是以畫出畫來為最終目的的所謂的畫家。我是想創作書，為了創作書才同時運用了繪畫。……因為想順應創作書的愿望而作畫，所以我很在意繪畫材料的選擇。我必須擁有能夠直接呈現我的意愿的繪畫材料，它不會妨礙意愿的表達。”這是五味太郎選擇繪畫材料的標準，我認為也是他選擇繪畫方法的標準。

　　《巴士到站了》的構圖是單純、簡約的，畫面中不出現“妨礙”作家要表達的“那一個”（每個畫面只有一個）東西的多余資訊。畫也是極其單純、明晰的。所有人物、事物、景物都只有簡潔的輪廓，絕不作細部勾勒，以至于就是由一個個色塊來組成。不曖昧、不含混、不拐彎抹角、沒有多余的東西，這正是《巴士到站了》的繪畫風格。作家也正是以這樣單純的繪畫，凸顯他所要表達的“意愿”。

　　單純的《巴士到站了》又是豐富的。它亦實亦虛，以行走于各站點之間的巴士，象征了人生百態。這里有失敗中的堅持和努力（“總是輸球的球隊下車了。他們說：‘今天一定要加油！’”）；有為了生活的奔波（“急匆匆地跑下了車”）;有荒廢（“這里沒有人要下車”），也有建設（“蓋大樓的人精神抖擻地下車了”）；有離去和歸來（“從遠方歸來的人懷著思鄉的心情下車了”）；有人際關系（“別人給他買東西的人、買東西的人、不情愿地給別人買東西的人下車了”）。

　　五味太郎為我們描繪的是一部濃縮人生百態的“巴士”，他不畫任何一個具體的乘客，這樣我們每個人就都成了這人生巴士里的乘客。

　　以無為有，以少勝多，五味太郎的高明正在這里，《巴士到站了》的魅力正在這里。

　　——朱自強（教授、博士生導師）

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