昨天，女兒知道了清明節(jié)的含義后，眨巴著大眼睛問我，

　　「媽媽，人為什么會(huì)死？人死后會(huì)去哪？以后我們都會(huì)死嗎？」

　　一時(shí)間，我被問住了。

　　很多父母都有這樣的經(jīng)歷，每當(dāng)孩子問到關(guān)于「死亡」的問題時(shí)，我們都不知如何回答，或者直接避而不談，我們擔(dān)心孩子了解了死亡的真相后會(huì)害怕、恐懼、難以接受。

　　回避死亡不僅僅是當(dāng)代的一種社會(huì)現(xiàn)象，其實(shí)從古至今，我們都在避談「死亡」。

　　孔子有言：不知生焉知死。

　　在《奇葩說》中，馬東曾說，「如何面對(duì)生死這件事，是我們漢文化缺失的一課。」

　　然而作為媽媽，我越來越深刻地感受到，

　　我一點(diǎn)也不怕孩子知道「死」，

　　我最害怕的是孩子不知道「死」。

　　很多孩子正是因?yàn)槿狈��?duì)死亡的深刻認(rèn)識(shí)，誤入歧途傷人傷己，引發(fā)一些列悲劇。

　　之前轟動(dòng)世界的「藍(lán)鯨」死亡游戲，參與者大多是10~14歲的孩子，他們進(jìn)入游戲后接受各種「洗腦」挑戰(zhàn)，自傷自殘，最后自殺，在全世界引發(fā)幾百名青少年「爭相」自殺。

　　有數(shù)據(jù)顯示，自殺已經(jīng)成為了18歲以下青少年死亡的第一原因。

　　上海市教委的一項(xiàng)調(diào)查指出，在抽查的2500名中小學(xué)生的取樣中，有5.85%的孩子曾有過自殺計(jì)劃，有1.71%的孩子自殺未遂，有34.39%的孩子曾有過「活著不如死了好」的想法。

　　

　　這些冰冷的數(shù)據(jù)背后，是一條條鮮活的生命。

　　如果這些孩子在遭遇到挫折、迷茫、絕望，產(chǎn)生了結(jié)束生命的沖動(dòng)時(shí)，腦中能夠閃現(xiàn)出一絲對(duì)死亡的敬畏，對(duì)生命的珍惜，那么也許悲劇就不會(huì)發(fā)生。

　　我們?cè)竷A盡所有去教育孩子如何學(xué)習(xí)，如何生活，如何去愛，但是我們卻忽略了教孩子認(rèn)識(shí)生死。

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