幼教網整理了2018北京版二年級語文下冊《敕勒歌》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、創設情境，激情導入，

　　親近敕勒大草原

　　1．聽歌賞景，激情導入。 播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。學生邊聽邊看，感受草原的壯美。

　　師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學習《敕勒歌》。

　　2．了解《樂府詩集》的相關知識。 教師：上課之前，同學們都積極地了解了有關《樂府詩集》的知識，下邊請同學們把你收集的知識展示一下，和大家一起分享吧。

　　★學生1：《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》。《樂府詩集》是宋代郭茂倩編著的樂府詩總集。它是繼《詩經·風》之后，一部總括我國古代樂府歌辭的著名詩歌總集。

　　★學生2：《樂府詩集》主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。

　　★學生3：《樂府詩集》傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上桑》、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。

　　★學生4：“樂府”，本是掌管音樂的機關名稱，最早設立于漢武帝時，南北朝也有樂府機關。其具體任務是制作樂譜，收集歌詞和訓練音樂人才。歌詞的來源有二：一部分是文人專門作的；一部分是從民間收集的。后來，人們將樂府機關采集的詩篇稱為樂府，或稱樂府詩、樂府歌辭，于是樂府便由官府名稱變成了詩體名稱。

　　二、誦讀詩歌，感受敕勒歌的韻律之美

　　第一步：讀準讀順

　　1．學生大聲朗讀一遍，老師引導學困生朗讀，引導學生讀準字音，正確停頓。 字音提示： “天似穹廬，籠蓋四野”中的“野”讀“yǎ”； “風吹草低見牛羊”中的“見”讀“xiàn”。 停頓提示： 敕勒川／陰山下。 天似穹廬／籠蓋四野。 天/蒼蒼，野/茫茫，風吹草低/見牛羊。（板書）

　　2．學生大聲朗讀詩歌，讀準讀通詩句。組內互助，小組長聽讀，保證每位同學都能讀準字音，正確停頓。

　　第二步：讀出詩歌的韻律美

　　教師指導：

　　讀準讀順了詩歌，這只是詩歌朗讀的初步，朗讀詩歌一定要注意音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，還要注意詩歌所表現的情感基調，這樣才能讀出詩歌的韻律美。 那么，敕勒川這首民歌，應該怎樣來讀？

　　1．學生自由朗讀品味，交流朗讀所要注意的事項。 教師引導明確：敕勒歌，主要是對敕勒川這個大草原的歌頌，它是在遼遠壯闊的大草原上縱情歌唱的歌，具有明朗豪爽的風格，境界開闊，音調雄壯、粗獷、豪放，同時要讀出敕勒人對家鄉大草原的熱愛與自豪的情感。（多媒體投示）

　　2．學生按照要求，揣摩著朗讀。

　　3．教師放錄音，學生聽讀、跟讀，感受并把握詩歌的韻律。

　　4．學生自由朗讀。可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀，把詩歌讀通、讀出韻律。（兩分鐘）

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