設計意圖用一句話說說自然段大意來訓練學生的概括能力，但未做太高要求。

　　第二課時

　　一、復習，開火車認生字。

　　二、圖文結合理解課文。

　　（一）學習第一自然段。

　　1.師過渡：同學們已經認識了所有的生字寶寶，真棒。你們都是會學習的孩子，那么課文為什么說王二小是英雄呢？請大家小聲讀讀課文，讀后說說故事發生什么地方？

　　生答。

　　2.師畫○。這就是根據地，八路軍就在這兒生活。白天他們訓練自己的隊伍，晚上商量如何與敵人作戰。可是狡猾的敵人怎么會讓八路軍安心訓練，他們經常來這兒——

　　生齊答：掃蕩

　　3.師：想象一下，他們可能會做什么壞事？

　　生自由說。

　　4.師：對，現在，你就是這個村莊的村民。當你住的房子被他們用火燒掉，當你最心愛的東西被他們毀掉，你在想些什么？

　　5.讓我們帶著自己的情感齊讀第一自然段。

　　設計意圖教師引導學生還原真實的歷史場景，想象當時人物的心情。這是學生與文本展開真實有效對話的前提。

　　（二）學習第二自然段。

　　1.師：讀得真好，老師想問一下：哪些同學是少先隊員？請舉一下手。

　　生舉手。

　　2.師：很好，此時你們就是兒童團員，你想為八路軍做些什么？

　　3.那王二小呢？請大家讀讀第二自然段。

　　4.生讀。師引導理解“常常”、“一邊……一邊……”，指導說話。

　　設計意圖體現語文學科的特點，重點抓語言文字的訓練，學習、運用文章的表達方法。

　　（三）學習第三、四自然段。

　　1.觀察第三幅圖，圖上畫的誰？

　　2.敵人看到王二小，會對他說什么？

　　生答，師引導想象敵人可能會威逼或利誘兩種方式來讓王二小帶路。

　　3.師：這就是狡猾的敵人，為了達到目的他們會不擇手段。王二小是怎么做的？怎么說的？請兩位同學表演。

　　4.師：王二小，你心中在想什么？

　　5.讀第四自然段，理解裝著、埋伏圈。

　　設計意圖在入境感悟體驗后，學生有一種表演的愿望在涌動。抓住時機，發散、拓展學生的思維，給孩子以充分想象的空間，引導他們進行創新思維。

　　（四）學習第五自然段。

　　1.看第四幅擦圖，敵人知道上了當，會怎么樣？說說他們的表情，想象他們的樣子。

　　師：這就叫——氣急敗壞（生齊答）

　　2.面對敵人的槍刀，面對死亡的威脅，王二小害怕了嗎？退縮了嗎？

　　生齊答：沒有

　　3.我們十三歲的王二小就這樣犧牲在山石旁，犧牲在敵人的刺刀下。讓我們再讀讀二——五自然段，說說你心中的王二小是什么樣的？

　　生答。

　　師：對，所以我們說他是——（指課題），齊答：小英雄王二小。

　　設計意圖用想象做到難詞巧理解，抓課文的關鍵字眼：小英雄來激發情感。

　　（四）學習第六自然段。

　　1.師：正是有了機智勇敢、臨危不懼、敢于和敵人作斗爭的王二小的幫助，八路軍才消滅了全部敵人。

　　2.生齊讀最后一個自然段。

　　設計意圖只需齊讀就能體會到敵人被消滅的痛快心情。

　　三、再讀課文，提升情感。

　　（一）師：這就是小英雄王二小的故事，從抗日時期一直到今天仍在傳誦。方冰和劫夫爺爺還為他譜寫了一首歌。

　　1.聽老師朗讀歌詞。

　　2.師：讓我們再來聽聽這首感人至深的歌曲。播放音樂，會唱的同學可以跟著一起唱。

　　3.師：同學們，我知道你們都被感動了。讓我們再回到課文中，請一個同學來讀全文，其他同學看插圖。邊看邊想：此時此刻，你最想對王二小說什么？把你想說的話寫在課題的旁邊。

　　4.播放伴奏音樂，生讀、思、寫。

　　生說。

　　設計意圖在研讀基礎之上的寫話訓練，是有效的語言表達訓練，同時也是學生情感的釋放。

　　四、總結全文。

　　師：同學們，我知道你們的心中又多了一個英雄，他的名字叫——（生答）王二小。請大家 課后一定記住把這個故事講給你認識的人聽，讓他們也記住——（生答）小英雄王二小！讓我們感謝那些為了國家、為了我們、為了和平而犧牲的英雄們！

　　五、課后練習。

　　（一）課外閱讀其他抗日小英雄的故事，如《小兵張嘎》。

　　（二）寫話：常常、一邊……一邊……。

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