（一）初讀課文，整體感知

　　1．默讀課文，思考：你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子？

　　整體感知課文，使學(xué)生心中出現(xiàn)人物的整體形象

　　2．學(xué)生讀課文后回答問題，隨著學(xué)生回答教師順勢進(jìn)行追問、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書。

　　（1）毛澤東小時侯是一個愛勞動的人；

　　學(xué)生回答問題后，教師要尊重學(xué)生的個體感受，巧妙引導(dǎo)學(xué)生隨文識字和理解字詞的意思。

　　如：從哪里感到毛澤東愛勞動？板書：常。理解“常”。

　　請你帶著這種心情讀讀第一自然段。

　　（2）毛澤東是一個愛動腦筋的人；是一個聰明的人……

　　板書：思考。

　　A引導(dǎo)思考：你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法：邊讀邊想邊畫。

　　理解：毛澤東為什么會想到這個問題？

　　課件出示句子

　　有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達(dá)的意思。（三樣工作都能同時做好。）

　　試想在這之前他們是怎樣干這些活的？

　　（放牛的可能砍不了柴。砍柴時放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）

　　由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當(dāng)時的心情呢？

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，評議。

　　B導(dǎo)入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。

　　C理解什么辦法？怎樣好？

　　a出示課件，分別點(diǎn)擊分組、分工合作、結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。

　　一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。

　　把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份

　　b體會小伙伴們的心情：他們什么表情？會說什么？想什么？

　　C小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。

　　通過小組討論，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。

　　d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學(xué)注意聽，評一評他讀得怎么樣？

　　點(diǎn)評：運(yùn)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀朗讀，教師評價學(xué)生的語言要豐富、準(zhǔn)確，還要具有激勵性和啟發(fā)性，充分調(diào)動讀的興趣，激發(fā)讀的愿望，獲得美的情感體驗(yàn)。教會學(xué)生如何欣賞別人，如何評價別人，使被評人能愉悅接受意見。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)會認(rèn)字

　　老師手里有很多生字卡片，請你當(dāng)小老師帶著大家來讀一讀上面的字，。

　　請學(xué)生當(dāng)小老師教會，不但可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。

　　二、學(xué)寫生字

　　1．觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導(dǎo)學(xué)生思考：你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)。）

　　2．請你說說這些字寫時應(yīng)注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？

　　3．你覺得哪兩個字最難寫？

　　4．同桌互相討論、研究一下。

　　5．自己寫一寫，再評一評。

　　6．展示寫好的字，全班評議。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教“的思想，根據(jù)學(xué)生需要來確定重點(diǎn)教哪些字，并大膽讓學(xué)生互相教，使學(xué)生學(xué)會怎樣當(dāng)小老師，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　三、拓展實(shí)踐

　　剛才我們也進(jìn)行了分工合作。你們覺得這樣學(xué)習(xí)有什么好處？我們生活中還有哪些事是大家分工合作完成好的？

　　想一想：今天輪到你們組值日，請你來當(dāng)值日組長，怎樣讓同學(xué)們把教室打掃得又快又干凈？

　　點(diǎn)評：結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生自己解決班內(nèi)搞值日問題，真正體會到搞值日也要巧干，如何與他人團(tuán)結(jié)合作的，共同完成任務(wù)。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看