1．指名讀課文，請學生想一想，茅以升為什么要立志造橋呢？

　　2．請學生找出有關的句子，啟發學生：小伙伴們去看龍舟賽，結果橋被壓塌了，很多人掉進了河里，小伙伴們的心情會怎樣？他們說的話應該怎樣讀呢？

　　3．指導學生練習朗讀。小伙伴說的話要讀得語速慢一些，讀出悲傷的語氣。茅以升說的話有的是高興時說的，有的是吃驚時說的，要注意指導學生讀出變化。

　　4．分角色匯報朗讀。第二至第六自然段，教師給予評價，也可引導學生自主評價。

　　5．過渡：這件事給茅以升留下了不可磨滅的印象，他病好后，又是怎樣做的，請同學們讀讀課文找一找有關的語句。

　　6．根據學生找到的語句，教師指導學生朗讀。

　　（1）“茅以升跑到秦淮河邊”的自然段，可以讓學生說說他在河邊在做什么。他會想些什么？他發誓的內容應該怎樣讀，通過指導讀讓學生體會到他發誓，就是在立志。

　　（2）課文最后一段，請學生用讀來告訴大家茅以升是怎樣做的。也可以采用教師范讀，學生聽讀的辦法，請學生說說聽出什么。讓學生體會到茅以升立志后經過了不斷努力實現了自己的理想，然后再讓學生想想：“經過長期的努力，他終于實現了自己的理想，成為了一名建筑橋梁的專家”，應該怎樣讀？請學生練習朗讀。

　　（四）拓展延伸進行交際。

　　請學生說說，你喜歡茅以升嗎？為什么？請學生談出自己的看法，教師引導學生體會茅以升從小立志，并為實現自己的理想刻苦努力的追求精神，這是值得我們學習的。

　　（五）作業：

　　1．朗讀課文。

　　2．再次查找茅以升的故事，深入了解他。也可以查找古今中外名人從小立志勤學成長的故事閱讀。

　　第二課時

　　（一）鞏固生字詞語。

　　1．指名讀課文，注意讓學生讀準字音，讀后請學生評議。

　　2．出示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。

　　龍船所有盼望低頭一句話

　　難過一定一名成為

　　3．游戲，看看小鷹能落在哪棵樹上。

　　（二）指導書寫。

　　1．分類指導。

　　（1）請學生觀察6個字，有沒有什么發現。“進”“邊”都是“辶”旁的字。“力”加“辶”變成“邊”。

　　（2）認真觀察“力”與“邊”每一筆在田格中的位置，

　　（3）說說在“力”與“邊”中“力”的大小有什么不同，練習書寫。

　　（4）反饋、糾正。

　　2．重點指導。

　　（1）觀察其他三個字，請學生說說哪個字容易寫錯。

　　（2）教師重點指導學生書寫“名”，第二筆“橫撇”要寫得舒展些。

　　（3）學生練習書寫。

　　（4）反饋糾正，注意讓學生認真觀察范字，對比發現自己的字哪兒寫得好，哪兒寫得還要改進，從而提高自己的寫字水平。

　　3．練習書寫其他漢字。

　　（三）資料交流。

　　將課下查找的有關茅以升的故事，或中外名人從小立志的故事進行交流。

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