（四）細讀課文，深化理解。

　　1.教師范讀課文。聽老師讀課文，想一想，小黃鸝為什么要做這些事情呢？

　　2.學生合作交流思考的情況。

　　3.進行匯報。教師根據學生的回答進行總結：

　　白頭翁年紀大了，不能捉蟲很可憐。

　　白楊樹病了，需要大夫。

　　小百靈的叫聲好聽。

　　4.請用朗讀的辦法告訴我們小黃鸝為什么要做這些事，自己先練一練。

　　5.學生匯報朗讀，教師評價，引導學生初步體會，小黃鸝有同情心、熱心、虛心好學。

　　6.你喜歡小黃鸝嗎？說說為什么。

　　（五）突破難點，理解對話。

　　1.想一想小黃鸝是第一次離開媽媽就這樣做了嗎？她的行為為什么會有這樣的變化呢？

　　2.出示媽媽說的話：

　　孩子，我們要做的事多著呢，可不光是捉蟲子呀。

　　（1）教師范讀，強調“多著呢”“不光”。

　　（2）請學生說說，媽媽說的話是什么意思，你聽出來了嗎？

　　（3）如果你是媽媽，你怎樣對小黃鸝說呢？（教師扮演小黃鸝，學生扮演媽媽練讀這句話。）

　　3.出示課文最后一句話。

　　媽媽高興地笑了。

　　（1）說說媽媽為什么笑了。

　　（2）媽媽會和小黃鸝說些什么呢？（請學生扮演媽媽，教師扮演小黃鸝進行對話交際。）

　　交際的目的是讓學生認識到要多為別人著想，多做對別人有益的事。

　　（六）拓展延伸，展開想象。

　　如果小黃鸝再離開媽媽，你們想想她還會做什么？

　　小組同學先進行交流，然后選代表來匯報。

　　（七）小結。

　　（八）作業

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　（一）分角色朗讀課文。

　　1．回顧課文內容。

　　課文寫小黃鸝幫助誰做了什么事？

　　你喜歡小黃鸝嗎？能用一句話夸夸小黃鸝嗎？

　　2.同桌同學分角色練習朗讀。

　　3.匯報朗讀。

　　4.師生共同評價。

　　（二）積累詞語。

　　1．讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　2．游戲鞏固。把“我的詞語庫”中的詞語拆成單個字，請學生做組詞游戲。

　　（三）復習生字。

　　抽讀生字卡片，并用生字組成詞語。

　　（四）指導書寫。

　　1．請學生認真觀察6個要求會寫的字，看一看筆順跟隨表，自己說一說這些字該怎樣寫，邊說邊在桌子上寫一寫這些字。

　　2.認真觀察漢字每一筆在田格中的位置，進行描紅。

　　3．學生匯報。說說哪些字值得大家注意。

　　個別字指導學生先整體觀察，然后再說重點筆畫在田格中的位置，如“老”，“撇”要寫得長一些，“比”的第三筆是撇。

　　4．請學生提出較難寫的字，教師范寫。

　　5．請學生書寫。

　　6．反饋糾正、評議。

　　7．學生再次練習書寫。

　　8．再選擇其它漢字練習書寫。

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