【說教學流程】

　　一、創設情境，激發興趣

　　首先我出示春晨情景課件，讓學生說說從畫面中看到了什么？聽到了什么？想到了什么？而后我再設問導入課題：唐代詩人孟浩然又是怎樣用詩句描寫春天早晨美麗的景色呢？

　　這樣導入，不僅能切合低年級學生愛看動畫的心理，而且還能激發學生學習興趣和求知欲。

　　二、初讀古詩，認識字詞

　　由于學生們對這首詩比較熟悉，所以我先讓學生們自己試讀這首詩，了解學生讀詩及認字水平，給學生一個自由學習的空間。然后，我適時出示配樂朗讀古詩的課件，入情入境的為學生們范讀。因為剛剛上一年級的孩子們，在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處，所以我認為教師的引讀課文是必要的。

　　（出示課件）接著重點指導學生學習生字“知”，再指導學習四個要求認識的生字“曉”、“眠”、“聞”、“落”。先領讀，后齊讀，再指名讀。

　　為了讓學生更好地掌握這些生字，我又設計了一個小游戲：幫生字寶寶找家。（出示課件）

　　提示：五個可愛的生字寶寶因為貪玩都找不到自己的家了，要求學生幫他們找到自己的家。

　　然后讓學生小組內進行討論交流，再讓小組代表匯報成果。如果出現問題，我再相機指導。

　　低年級生字教學是一個重點，如果只是中規中矩地進行指導，不僅達不到理想的教學目標，還會使學生產生厭煩心理。為此，我這樣設計的目的就是想讓學生換一種學習氛圍，調動他們學習的積極性，讓他們在玩中體會學習知識的樂趣，還可以培養他們的團結協作精神。

　　三、合作交流，理解詩意

　　對于詩意的理解，讓學生們完整的說下來難度很大，所以教學中，我先對重點字詞，如“春曉”、“眠”、“不覺”、“聞”、“啼”、“處處”、“夜來”等詞語（出示課件）進行引導、點撥，幫助學生理解，接著我采用齊讀、分組讀、開火車讀等多種形式讓學生熟讀古詩，最后出示動畫課件，一邊讓學生觀察一邊合作交流，讓小組代表用自己的話說一說詩句的意思。教師再相機歸納詩意。

　　這樣入情入境的教學，不僅有利于培養學生的思維想象力和口語表達能力，也能調動學生學習的積極性和創新思維。

　　四、熟讀成誦，體悟意境

　　先引導學生在理解詩意的基礎上背誦古詩。

　　然后引導學生體悟詩的意境，對此教學我采用兩種方法：

　　１、配樂朗讀古詩，讓學生們閉眼想象。（出示課件）

　　２、提議學生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。（出示課件）

　　伴隨著美妙的音樂氛圍，讓孩子們在短短的幾分鐘里，將心中的所想所悟表達在畫紙上，用那絢麗的顏色，動情的語句描繪著他們心中對春天的暢想，既加深了對古詩的感悟，又培養了學生的繪畫能力。

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