幼教網整理了2018蘇教版一年級語文下冊《魯班和櫓板》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、掌握生字詞，能夠讀準字音，學會前音不拖，詞兒連讀，字正腔圓。重點理解“艄公、撐船、腳蹼”。

　　2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，做到讀通句子，理解句意。

　　3、了解課文大致內容，知道魯班是怎樣發明櫓板的，感受魯班愛觀察、善思考、勤實踐的品質。

　　教學重點難點：

　　第四自然段。

　　教學準備：

　　投影、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、游戲：看圖猜人物

　　（1）中國古代有一個偉大發明家，受亭子的啟發發明了傘；看到樹葉的鋸齒、蟲子的利牙聯想發明了鋸子。

　　（2）（出示鋸、墨斗、曲尺等工具）他一生還發明了許多工具，讓人們工作、勞動起來更加省力。猜猜他是誰？

　　讀讀他的名字“魯班”（詞兒連讀、讀準邊音）他就是人們常說木匠的祖師。

　　2、（出示：櫓板），這里有個詞讀音和“魯班”有些相似。（第三聲讀飽滿）

　　看看偏旁，觀字形明意思，櫓板可能是什么做的？（正確，櫓板是一種木頭做的工具。誰來讀讀書中的這句話）

　　出示：人們把這種搖船的工具叫做“櫓板”。 指名讀

　　評價：讀書不僅要讀準字音，還要讀出句子的意思，櫓板是用來干什么的（手指“搖船”） 再讀讀（指名讀）評價：我聽明白了，櫓板是一種搖船的工具。

　　3、今天我們就來學習23、（魯班和櫓板）齊讀課題

　　魯班和櫓板有什么關系？把書打開，聽老師講故事。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀（雙手捧書，書外斜）

　　2、同學們聽得仔細，看得認真。讓我們自己也來讀讀這個故事吧！

　　學生自讀（借助拼音讀準字音、詞兒連讀不拖音、連詞成句讀通順）

　　3、故事讀完了，你知道魯班和櫓板有什么關系？（魯班發明了櫓板）

　　4、魯班是怎樣發明櫓板的？讓我們再次走進故事，細細地讀一讀，想一想。

　　三、細讀課文

　　1、魯班是怎么想起來發明櫓板的呢？個別讀第一自然段。

　　■讀得好，聽出來了，老艄公（老船工）用竹篙撐船船很吃力。我們來感受一下。

　　讀得不好，注意讀清楚：魯班看到誰在干什么？（個別再讀）

　　■點撥

　　竹篙讀讀這個詞——竹篙，看看字形就知道竹篙是什么做的？篙上面的竹字頭表示……，下面表示讀音。竹篙就是用竹竿做的撐船工具。

　　用竹篙撐船看“撐”字，左邊是一只手（要用力），右邊是手掌的掌（伸出右手），兩只手握緊竹篙，用力抵到河底，用這個力量讓船向前走。你們試著用手掌撐著桌子，讓自己身體離開板凳撐一撐。什么感覺？ （費力、很用力）老艄公撐一下，船向前走一點，

　　■難怪，老艄公用竹篙撐船……。（讀詞：十分吃力）等把船撐到……滿頭大汗（指著三點水，兩個字里都有三點水，汗水真不少啊！）。

　　用你的朗讀讓我們看到老艄公吃力撐船的畫面。指名讀。男生讀。

　　2、看到這些，魯班想——（引讀）

　　（1）個別讀——“有什么好辦法……省力呢？”

　　■嗯，魯班正在思考呢，讀出了一種疑惑。

　　■注意這里還有一個小問號，魯班正在思考呢。范讀，再讀讀。個別讀

　　（2）魯班想得很投入，引讀“兩眼盯著”？

　　——生：一直地看

　　“盯”的左邊一個“目”旁，右邊就是一個形象的“釘子”。視線像被釘子釘在了船上，眼睛眨都不眨，……你能學學魯班此時的神情嗎？（生模仿……）

　　師點評：瞧，眼睛眨都不眨，而且還微微皺著眉頭，就帶著這樣的神情讀——---生：“有什么好辦法……”

　　（注意點撥：是在心里“默默地想”啊，輕輕地，再讀——）

　　聽出來了，魯班想找一個好辦法，讓人們駕駛起來更加省力

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