幼教網整理了2018蘇教版一年級語文下冊《草原的早晨》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、教學目標：

　　1．學會本課生字，綠線內的字只識不寫，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內容。能正確、規范地書寫生字。

　　3．感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。激發學生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

　　二、教學重難點：

　　1.培養學生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

　　2.看圖理解詞語，啟發想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

　　三、教學準備：

　　1．學生觀察家的特征。

　　2．教師準備多媒體課件。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　（一）創設情境，導入新課

　　1．同學們，俗話說一年之計在于春，一日之計在于晨。誰能說說我們這兒的早晨是什么樣子的？聽了同學們的介紹，老師覺得蘇州的早晨真是美極了。孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽，那兒的歌聲已經響起來了！（出示圖片，放歌曲）

　　聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）。學習生字“原”。

　　（1）讀一讀生字，教學“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區別？

　　（2）怎樣記住字形？你會用“原”來組詞嗎？

　　（3）生描紅，仿寫。

　　你到過草原嗎？我國的內蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應放牧牛羊。

　　看課件“草原風光”，你想說些什么？

　　今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補充課題：的早晨）

　　2．今天我們就來學習一篇新的課文（出示課題：草原的早晨）指讀—領讀—教學“原”。

　　3．看了這個題目同學們想問些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）

　　出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內蒙古地區中國的西北部）通過對比顯示草原地理位置。簡介草原的有關資料。草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節課就讓我們走進草原的早晨。齊讀課題。

　　（設計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學生與文本之間的距離，使學生進入美麗草原的情景之中，便于學生在自身體驗中學習。）

　　（二）看圖感知，初讀課文。

　　1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。說說草原的早晨給你留下了什么印象？

　　看！你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

　　那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。

　　2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？

　　要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準字音，讀通句子。好朋友仔細聽好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進行，開始！

　　3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。

　　4.生按要求自讀課文，老師巡視指導。

　　5.出示生字詞檢查自學效果。

　　檢查自讀：

　　鞭聲　黎明　寧靜　　醒　蹦跳　歌聲

　　新綠　圈門　奔向　牧民們　牧羊人

　　（自讀找規律—指讀—開火車—領讀—自讀課文）

　　響亮的　黎明的　鋪滿新綠的　打破了　醒來了　羊兒

　　鞭聲　一只只　跨上　追趕　遠處　回蕩著

　　（找規律—指讀—領讀—自讀課文）

　　繼續看圖想想如果你是羊兒你被關了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會怎么跑出羊圈？會怎樣奔向草原的？（涌出來蹦跳著齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著涌出來你會做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語。

　　6.指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。

　　（設計意圖：通過提問“草原的早晨給你留下了怎樣的印象？”拉近學生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎，便于學生很好的進入課文營造的情景。）

　　（三）指導看圖，朗讀感悟。

　　1.小朋友已經把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎？

　　2.（出示多媒體課件）你能按從近到遠的順序說說，你看到了什么？

　　引導看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么？

　　（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）

　　另一幅圖上畫了些什么呢？

　　（牧民們騎在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

　　3.讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎？

　　1）指讀第一自然段

　　出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠

　　這些詞中哪些詞語的意思已經懂了，交流。

　　小結：

　　黎明：天快要亮或剛亮的時候

　　寧靜：安靜

　　新綠：剛剛出現的綠色。

　　2）指名讀第二自然段

　　出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬

　　交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

　　“牧民”是牧區中靠畜養和放牧羊，牛生活的人。

　　“駿馬”指好馬，走得快的馬。

　　問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？

　　3）指名讀第三自然段

　　出示生字詞：遠處，飄動。

　　4）復習鞏固生字詞。

　　①認讀。

　　②結合認讀生字教新偏旁。

　　（設計意圖：“以情傳聲，以聲帶情”，運用聲音的藝術，將學生帶入文中的意境，進入藝術的天地，使學生如臨其境。這樣使學生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧。）

　　（四）教學生字。

　　1．這么的生字中，哪些是獨體字？（無、民）

　　2．看課后筆順表，自學它們的筆順。

　　3．“無”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？

　　4．讓學生質疑。

　　5．師指導：

　　民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。

　　無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

　　師范寫，生描紅，臨寫。

　　（設計意圖：把生字正確、規范地寫在田字格里。）

　　第二課時

　　（一）導入新課：

　　今天我們繼續學習:5 草原的早晨（齊讀課題）

　　通過上節課的學習，草原給你留下了怎樣的印象？（自由表達）

　　（設計意圖：從復習鞏固入手，說說對草原的印象，激發學生學習的興趣。把學生自覺地引入到課題中去，從而激起學生閱讀的能動性。）

　　（二）精讀課文，朗讀感悟：

　　A..學習第一段。

　　1.指名讀。看圖，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時遠處的天邊泛起了一點點白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧靜）指導讀詞“黎明的寧靜”。

　　2.黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學一學？（讀詞“啪！啪！”）

　　是誰在天剛剛亮的時候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞啊！

　　誰愿意當一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）

　　草原還沒徹底醒來，現在我們都來當勤勞的牧民，把草原叫醒。

　　3.（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導讀詞“鋪滿新綠”

　　4.鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現了怎樣的情景呢？

　　5.指名讀，齊讀第一自然段。

　　B.學習第二段。

　　過渡：羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？

　　1.自己讀讀課文的第二自然段，找一找你是從哪里看出草原熱鬧的?

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