評價（師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）

　　1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

　　2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

　　第二課時

　　對話平臺

　　復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發展學生的語言）

　　1、反復讀文，練習說說課文的內容。

　　2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

　　（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）

　　繪畫（拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力）

　　1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

　　2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

　　實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）

　　1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

　　（語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）

　　寫字（引導學生體會漢字之美，激發寫字的愿望）

　　1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

　　3、展示：小組內互相展示自己的字。

　　評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）

　　1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　2、互評。要提出中肯的希望。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋

　　主意：辦法。

　　蒙蒙細雨：雨點很細小。

　　茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。

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