幼教網整理了2018魯教版一年級語文下冊《小池》說課稿，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　說教材

　　《小池》是七言絕句，作者是南宋詩人楊萬里。在這首詩里， 詩人以清新活潑的語言描寫了涓涓細流，濃密樹陰，清澈的水面，初 露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫了一幅初夏 荷花池的風景畫。

　　特別是“惜，愛，露，立”幾個動詞的巧妙運用， 使這優美，寧靜的畫面充滿了生機，表現了詩人對自然景物由衷的熱 愛。

　　說學生

　　小學一年級的學生處于6-7 歲之間，活潑好動，求知欲旺盛。并 且在朗讀方面需要很好地訓練。所以必須鞏固學生的積累知識情況， 并有效地進行朗讀指導訓練。

　　說教學目標

　　根據新課標的三維理念，我設計了這樣的教學目標。

　　1、認識“池 惜 陰 晴 柔 露”6 個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3、 理解詩的內容，想象古詩所描繪的畫面，激發熱愛大自然的 情趣。

　　說重點

　　以朗讀和背誦作為基本訓練形式，讓學生通過反復吟誦來逐步理 解詩句的意思，初步感受自然景色的美麗可愛，接受美的熏陶。

　　說難點

　　指導學生透過字面意思挖掘詩句背后的意蘊，感受到古詩文字和 2 意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞力。

　　說教法

　　1、朗誦法

　　教師充分相信學生，為他們創造主動感知、積極思考、體味成功 的機會。在引導學生品詞讀句時，讓學生充分讀書，邊讀邊感知作者 的情感，邊讀邊想象課文描繪的圖景，邊讀邊品味語言文字的滋味， 邊讀邊體會作者的情感。使課堂里書聲瑯瑯，議論紛紛。運用圖 片，音樂，動畫等美學手段，使整個課堂里洋溢著美育氣氛，使學生 在接受語文教學時同時受到美育的熏陶。

　　2、電教法

　　思維科學的研究成果告訴我們：

　　人們在接受信息時，無論如何強 調調動所有感官的必要性都不為過。這節課，教師打通了學生接受信 息的多條渠道。運用電教法，抓住了學生獲得信息的主渠道--視覺。 通過邊看邊讀、邊聽邊考察，使信息更加便捷地進入到學生的大腦；

　　另外，還通過教師的語言與優美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠 道更加多元。當信息通過多種渠道立體地進入到學生的大腦時，你還 擔心美麗的鄉村美景不在學生的腦海中嗎？

　　說學法

　　1、感情朗誦法

　　這首詩極富藝術力。情溢言表，在流暢，動人的景物描寫中寄予 情思，而這種情思，正是需要學生掌握的重點。但這種情，詩中并沒 有直露地抒發，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀， 通過學生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領會，會勝過老師重三 疊四地講解，同時還起到了訓練朗讀能力的作用。

　　2、想象意境法

　　這首古詩短小精悍卻意境深遠。詩中有代表性的幾種事物著力 描繪了夏初小池的美麗可愛。教師要讓學生感受到意境美，就要讓學 生通過看圖朗誦、聽音樂朗誦等多種形式反復體會詩歌的語言和意 境，要邊讀邊想象，讓學生插上想象的翅膀，用自己的話描述自己感 受到的內容，說出自己的獨特體驗，真正領略到古詩文的語言美、意 境美，讀出贊美、愉快的感情。

　　3、小組合作法

　　聯合國文教組織指出：未來的文盲是那些沒有學會怎樣學習的 人。我們應逐步培養學生的自學能力，使學生在不用老師教的情況下 能夠做到自主學習，這很重要，關系到學生一生的發展。所以，在教 學中，我注重教給學生學習方法，讓孩子們在小組內合作學習，自主 識字，初探詩意。

　　總之，在一年級古詩教學中，我們主要應該抓住朗讀這個關鍵點。 培養學生的自學能力，師生共同感悟語言，品詞析句，并做好課外延 伸訓練。

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