生：同桌互考生字

　　（師先大屏幕出示單個生字：認會了生詞，那單個生字你還認識嗎，先自己讀讀，然后同桌之間相互考一考，同桌認不好的一定要想辦法給教會，比比哪一桌的同學合作的最好，最先把生字都認會）

　　師：指一名學生認讀生字。

　　設想：累：生可能會認不好，怎樣才能記住這個字呢？一個人在田里干活，他干了很長的時間，把腰都累彎了，腰一彎個子也變小了，這就組成了一個“累“字。

　　注：引導學生與學過的“住”比較記憶。

　　視：引導學生注意偏旁叫“示補”不要多一點.

　　直：引導學生里面是三個橫,不要寫成兩橫.

　　指名學生開火車認讀生字.;指生字生齊讀.

　　三、再讀課文，學習理解課文.

　　師:：認會了生字，那同學們再來讀讀課文，可以看著書讀，也可以看大屏幕來讀，邊讀邊思考：課文中的小朋友，他更喜歡星星？還是更喜歡哨兵？你是從哪句話知道的？

　　生：自讀課文后，回答（可能會找到：“不，我要學哨兵？”這句話。）

　　師：剛才我們看了動畫歌曲，星星那么漂亮，那么招人喜愛，課文中的小朋友為什么不學星星，偏要學哨兵呢？請同學們用筆在課文中把小朋友不學星星、而學哨兵的原因畫下來，注意一定要把表明原因句子畫完整。

　　生：在課文中把小朋友不學星星、而學哨兵的原因畫下來。

　　師:：畫完的同學在小組里先讀給大家聽，讀完后，再用自己的話來談談感受。別人說的時候要認真傾聽，如果你和別人畫的是同一個地方，要是有不同的感受可以給他補充，要求小組長組織好要讓每一個人都積極發(fā)言。

　　生：小組討論交流。

　　生：全班交流。

　　1、如果星星不怕累，

　　為啥連連眨眼睛？

　　只有哨兵不怕累，

　　日夜注視著周圍的動靜。

　　預設：（先出示句子，后出示圖片）

　　生可能會很容易理解星星在天空中一閃一閃地眨眼睛是由于累了。但對哨兵一句要讓學生從抓重點詞語的角度來理解。

　　師：你能結(jié)合某一個詞語來說說嗎？

　　生可能會結(jié)合“只有”“日夜注視”來理解。

　　生：我想結(jié)合“日夜注視”這個詞來說，別的人工作了一夜，很長時間都會感覺很累，星星也是一樣，它白天都不出來只有夜晚出來，可時間久了它還眨眼睛，都會感覺累呢，可是只有哨兵卻“日夜注視”著周圍的動靜，意思就是說，不管白天還是黑夜，哨兵們都會用眼睛認真仔細地觀察周圍的動靜。

　　師：針對于哨兵的這一點你還有什么想說的嗎？（堅強、了不起）

　　老師相信同學一定很佩服哨兵這種堅強而又了不起的精神，那有誰能帶著這種感情來朗讀這句話吧。

　　師：指名學生朗讀這句話。

　　（如果讀不出來感情：我感覺你讀的哨兵還不是很堅強，那就聽老師來讀讀，師范讀，生再練習同桌比賽讀，指名再讀。）

　　2、遇到下雨下雪天，星星就躲進云層。

　　不管天氣多么不好，勇敢的哨兵，一只守衛(wèi)著祖國邊疆。

　　預設：（先出示句子，后出示圖片）

　　關于哨兵的這一句是重點，所以重點分析后一句。

　　生：可能會說，哨兵很勇敢，下雨下雪天，星星都不出來了，可哨兵卻一直守衛(wèi)著祖國的邊境。抓住“一直守衛(wèi)”讓學生理解，就是沒有停歇，那里總有人在守衛(wèi)著。

　　師：哨兵這種勇敢的精神值得我們敬佩嗎，那誰能帶著這種敬佩哨兵的感情來讀讀這句話呢？

　　師：指名學生朗讀這句話。

　　師范讀，生再練習同桌比賽讀，指名再讀。

　　四、課內(nèi)拓展

　　師：小節(jié)過渡，通過這一課的學習，我們知道了守衛(wèi)在祖國邊疆的解放軍戰(zhàn)士們他們?yōu)榱藝�家的安定，人民的幸福無時無刻不在默默無私的奉獻著，他們那堅強、勇敢的精神永遠值得我們的敬佩，那有誰還愿意講一講你們所知道的關于解放軍的令人感動的故事？

　　生：可能講解放軍抗洪，可能將解放軍可能講過春節(jié)別人都可以團聚，而解放軍還要遠離家鄉(xiāng)親人保衛(wèi)著祖國，等等。

　　師：是啊，同學們，人民解放軍，不僅他們的名字讓我們敬佩，而且他們那崇高的精神品質(zhì)更值得我們贊頌，如果現(xiàn)在給你一次給解放軍叔叔獻賀卡的機會，你想在賀卡上寫些什么？

　　生：思考后回答。

　　五：布置作業(yè)。

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