南南向冬冬道歉，冬冬說有事找他；

　　冬冬請南南背誦古詩《鋤禾》，南南爽快地答應了；

　　南南流利地背誦古詩《鋤禾》；

　　冬冬拿出了饅頭，南南難為情地低下了頭。）

　　4.再看圖聽錄音，學生仿說

　　（1）學生各自準備。

　　（2）同桌對說。

　　（3）小組交流。

　　（用一句話說說每幅圖畫的意思，激發學生聽說興趣，并發展學生的語言交際能力。先想再說，有利于學生學會清楚地表達自己想要說的意思。同桌練習、小組交流的形式，擴大了練的“面”與“量”，提高了課堂教學的效益，有利于培養學生傾聽、表達的能力。）

　　四、說一說，演一演

　　1. 第三次聽錄音，練習說話

　　2. 集體交流與指導

　　3.同桌扮角色演一演。

　　4.找好朋友表演說。

　　5.小小擂臺賽：分角色表演故事，評選“最佳表演獎”（師生評議）

　　（具體的語言實踐活動深受學生的喜愛，在這里安排一組活動，如找好朋友表演說、小小擂臺賽，評選“最佳表演獎”，以進一步激發學生的聽說興趣，真正體現在活動中培養學生的口語交際能力。在演的過程中，重視“說”“演”兩方面的指導，把評價的側重點落在“說”的要求上）

　　五、聯系生活，復習鞏固

　　1.創設情境：

　　在我們學校有許多小朋友是在學校里用餐，可是老師經常看到有一些孩子會把自己不喜歡吃的菜肴或把自己吃不下的米飯倒掉。如果是你，想一想，你會怎么做呢？你又會怎么勸說他們呢？

　　（1）同桌討論

　　（2）自己找朋友說一說

　　（3）集體交流，師生評議

　　（通過創設一個真實的典型的情境，層層深入，不斷激發起學生已有的生活體驗、生活經歷和語言積累，讓學生在情境中體驗，在實踐中領悟。這一環節的安排，大大調動了學生表達的強烈愿望，極大地活躍了課堂氣氛。讓學生自由結伴，為學生提供良好的交際情境，豐富他們說話的內容。同桌討論的過程既是行為評價的過程，也是語言訓練的過程。）

　　2.小結

　　六、拓展延伸

　　走出校園，我們在哪些地方也要注意愛惜糧食？

　　出示課件：愛惜糧食，做生活的小主人

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