（1）小壁虎先后向誰借尾巴？（板書：小魚、老牛、燕子）

　　（2）第一次：向小魚借尾巴

　　①小壁虎是怎么樣向小魚借尾巴？

　　②從哪個詞可以看出它很有禮貌？

　　③為什么小魚不把尾巴借給它呢？ （板書：小魚 搖著 撥水）

　　小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。

　　④指導朗讀：小壁虎的話，進行禮貌教育。

　　⑤分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

　　（3）第二次：向黃牛借尾巴

　　①小壁虎是怎么樣向黃牛借尾巴？

　　②為什么黃牛不把尾巴借給它呢？（板書：老牛 甩著 趕蠅子）

　　③指導朗讀老黃牛說的話。

　　（4）第三次：向燕子借尾巴

　　①小壁虎是怎么樣向燕子借尾巴？

　　②為什么燕子不把尾巴借給它呢？ （板書：燕子 擺著 掌握方向）

　　③指導朗讀燕子說的話。

　　（5）拓展延伸：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？（仿照課文續(xù)說）

　　3.學習6、7自然段

　　（1）自讀，討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣？為什么？

　　（2）小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。

　　（3）指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

　　四、分角色讀朗課文

　　1.小組內分角色朗讀。

　　2.集體分角色朗讀。

　　板書設計：

　　小壁虎借尾巴

　　小魚　　搖著　　撥水

　　老牛 甩著　　趕蠅子

　　燕子　　擺著　　掌握方向

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.開火車認讀生字。

　　2.說說上節(jié)課你學到了什么知識？

　　二、指導寫字

　　1.出示生字認讀。

　　2.學生觀察，提醒大家寫好要注意什么？

　　3.重點指導。

　　（1）“呢、呀、哪”三個字都有口字旁，可重點講解：①三個字都要寫得左窄右寬；②“口”字應該寫得小而高。

　　（2）“姐”字中女字旁的書寫是難點，盡管前邊已經(jīng)多次出現(xiàn)，但這里還應該注意指導：①筆順要適當提醒一下；②其中的橫變?yōu)樘幔瑫鴮憰r不能超出右邊的撇。

　　4.教師范寫，學生書空。

　　5.學生描紅練習寫字。

　　6.評議。

　　三、拓展延伸

　　1.書后練習“讀讀說說”。

　　2.小壁虎的尾巴有什么特點？（自己切斷，再生）有什么功能（保護自己，幫助爬行）

　　3.你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？（人的頭發(fā)，指甲。蜥蜴的尾巴，蚯蚓）

　　4.你還知道那些動物尾巴的功能？（狗的尾巴，猴子的尾巴，袋鼠的尾巴，松鼠的尾巴。）

　　四、作業(yè)

　　1.回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　2.了解動物尾巴的功能。

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