幼教網整理了2018滬教版一年級語文下冊《風》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、認知目標：認識8個會認字，會寫9個生字。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：感受在微風吹動下，大自然的美麗景象。養成仔細觀察和敢于想象的習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：朗讀課文，正確認讀會認字和正確書寫會寫字。

　　2、難點：從讀中領悟風來了時周圍的情況。

　　教學準備：課件

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　一、猜謎語，導入新課

　　師：今天老師給大家帶來了一個小謎語，想猜猜嗎？（課件出示：謎語）

　　有個小娃娃，真是沒禮貌。

　　見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。

　　見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。

　　師：我來讀，你來猜，看看誰最聰明？

　　師：這個小娃娃是誰呢？

　　生：風

　　師：你們猜對了，（課件：揭示謎底）

　　（設計意圖：學生都很喜歡猜謎語，謎語導入會激發學生學習語言文字的熱情，讓學生了解風的特點，帶著好奇心學文。）

　　師：同學們你們有誰見過風嗎？（指名回答）

　　生：在樹葉動的時候我知道風來了。

　　師：恩，你看到的是風使事物發生的變化。你見過風是什么樣子的嗎？

　　生齊說：沒見過。

　　師：風是這樣的神奇，看不見，摸不到，但是有些同學卻能感受到它的到來。

　　師：這節課就讓我們共同來學習第7課《風》，去看看葉圣陶爺爺筆下的風是什么樣子的？（板書課題）指導“風”字書寫的筆順。第二筆是橫斜鉤。里面先寫撇后寫點。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　師：請同學們將書打開翻到第45頁，自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。

　　師：同學們讀得都很認真，現在請同學們看看課后認字表里的字在文中都組了哪些詞？在文中圈畫出來，并大聲地讀一讀你所畫的詞和詞語所在的句子。

　　（設計意圖：語言文字的學習要遵循字不離詞，詞不離句，讓學生在語言環境中識字，這樣有助于學生對漢字的理解，為運用語言文字做好鋪墊。）

　　師：誰來匯報一下你都畫了哪些詞？

　　生：見過 和 但是 知道 波紋 在哪兒 游戲

　　師：現在老師把生詞寶寶請出來了你還認識嗎?(課件出示：生詞)

　　生：認識。

　　師：誰愿意用你喜歡的方式來讀一讀？

　　生讀

　　師：見過的過在這里要讀輕聲，請大家跟老師來讀“見過”。“哪”這個字念nǎ,但是后面加上一個兒，就要發兒化韻了讀nǎr,跟老師再來讀一讀.

　　師領讀,學生跟讀.

　　師：把生詞中的字寶寶請出來了你還認識嗎？請同學們以小組開火車的形式來讀。

　　師：誰愿意來區分一下這三個字（課件出示：到、道、倒）

　　生：第一個道是到處的到，第二個道是道路的道，第三個倒是倒垃圾的倒。

　　師：同意嗎？很好，他是用組詞的方式來區分同音字的。

　　師：這兩個字怎樣區分？（和、合），誰愿意幫他們找到自己的家呢？

　　課件出示：1和2合

　　（ ）作 （ ）并

　　（ ）平 我（ ）你

　　生：匯報

　　師：不難看出，第一個和不但可以表示和睦、和諧的意思，還可以起到連接的作用，比如我和你，你和他，除了人以外還可以連接什么？

　　生：鉛筆和橡皮。

　　生：桌子和椅子。

　　生：……

　　師：你們可真聰明。那么第二個合則是表示結合到一起的意思，看來我們只有理解字的意思，才能更好地運用漢字。

　　二、課文分析

　　師：看來，這些生字寶寶大家都已經非常熟悉了，現在把他們送回到文中相信同學們一定能將課文讀得更好了！

　　師：請同學們自由讀課文，想一想這首小詩共有幾小結，標一標自然段的序號。

　　師：誰愿意來說說，這篇小詩歌共幾小結？

　　生：三小結

　　師：現在老師想請三名學生分別來讀一讀這三小節。其他同學邊聽邊想一想你是從哪里知道風來了。

　　（設計意圖：學文要從整體入手，所以要讓學生讀整篇文章）

　　生：分小節讀文。

　　師：誰來說一說你是從哪里知道風來了。

　　生：樹葉顫動、河水起波紋、花兒點頭的時候我們知道風來了。

　　師相機板書：樹葉顫動、河水起波紋、花兒點頭。

　　師：先讓我們一起來看一看第一小節，請同學們快速瀏覽課文，想一想此時的風是什么樣的風？

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