幼教網整理了幼兒園案例分析與反思《“糖葫蘆”的故事》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　[案例背景]：我園是一所具有濃厚民間藝術的幼兒園，泥塑活動也是我園開發的一項園本課程，開展泥塑活動可以鍛煉幼兒小肌肉的靈活性，手眼協調能力以及創造、表達能力等。在泥的選擇上選用了面粉、凡士林、透明色彩進行加工，是天然材料制成，沒有毒害性。我們開展這一活動從托班開始并初步延續到大班，使幼兒得到持續性的發展。

　　[案例描述]：

　　在美術泥工活動中，我和寶寶們為一起制作好吃的“糖葫蘆”。每一位孩子都得到了泥工材料專注地搓著、團著，這時有幾個孩子偷偷地在一旁講著悄悄話，為鼓勵孩子就說：“誰做的又快又好，我就給他先拍照片，還發五角星。”武文月從一開始就是那么地認真，她小心地從大塊泥中分出一小塊在泥工板上團，不一會兒武文月團好了幾個“糖葫蘆”，現在要將幾個“糖葫蘆”連接好，串在小棍上，她的小臉露出了微笑，離成功僅是一步之遙，武文月更加小心地拼插著，到了最后一個連接處，意想不到的事發生了，因為用力過猛棍子斷了，“糖葫蘆”也滾了一地，武文月頓時皺起了眉頭，再看看，有的“糖葫蘆”已被踩壞了，要串好就必須從頭再來了，如這樣就不可能拿第一了，她再也按捺不住了，帶著哭聲大聲的叫了起來：“教師，我的棍子斷了，怎么辦？”“再拿個棍子試試吧，別的小朋友能做好的事你也能行的。”我用信任的目光鼓勵她，可武文月沒有了再繼續做下去的勇氣，她一直哭泣著，任憑我怎樣勸他，她的嘴里一直喊：“我不要做了，我要媽媽。”最后，武文月拿著我做好“糖葫蘆”的安靜了下來。

　　分析：武文月小朋友是托班幼兒，聰明活潑，性格開朗。在班級中算是一個各方面發展都較好的孩子，因此在集體面前經常受到教師表揚，孩子們更是以她作為學習的榜樣，漸漸地武文月有了一種優越感，做任何事時她總是認為自己是做的最好的，同時在心里埋下了脆弱的種子。另外，她在家中也是爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽的小寶貝，百般呵護、寵愛有佳，當武文月有什么要求時家長想盡一切辦法滿足她，聽慣了贊揚聲的武文月，變得即自尊又脆弱，做任何事時如沒有達到預期的目的，她就會發脾氣，直至在家長的幫助下滿意后才罷休。熟不知，在幼兒園這個大家庭怎能等同于溺愛遷就得小家庭呢？要知道人在生活與工作過程中，漫長的人生之路，無論你怎樣設計、安排，失敗與挫折總是伴隨著你的左右。在上次手工活動中，武文月的作品被教師貼在了教室的墻壁上，所以，同樣制作“糖葫蘆”的這次手工活動中，武文月得到贊揚的愿望更加強烈了，然而，事與愿違。因此此次活動成了韞嫻日積月累無法面對挫折心態的導火線，同時也給我敲響了警鐘，要關注孩子的成長，要了解孩子的心理。

　　我覺得可以采取的教育策略是：

　　一、耐心教育、冷靜引導。《綱要》指出“教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。”當孩子哭泣時，一定要保持耐心，既不能責罵、訓斥，也不能妥協、順從，最好的方法就是冷處理。教師可以暫時不予理睬，冷眼旁觀，讓孩子盡情地宣泄心中的不快，待她發現哭并不能解決問題時，哭聲漸漸地停止時，這時就應抓住事機，引導她想辦法解決問題，讓她體會到只有自己不斷努力去做才能達到最終的成功的道理。

　　二、榜樣熏陶、激發動力。可以利用瑯瑯上口的兒歌、聲情并茂的故事、向孩子介紹張海迪、海倫·凱勒以及保爾的故事，他們用那種不屈的精神和堅苦卓絕的意志，克服無數多常人無法理解的困難，最終成為一個有所作為的成功者。讓她意識到自己所碰到的困難微乎其微，只要有信心就不怕任何的困難。

　　三、家園配合、步調一致。家庭是一個不容忽視的教育資源，它對孩子起著潛移默化的作用。正如《綱要》所說“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”“應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”我想利用

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看