孩子從出生到兩歲以前，一般還是很乖、很聽話、很好玩的。雖然他們還不大會說話，但大人的話，還是能聽得懂的，大人的意圖他們也是能心領神會的。大人讓他們做什么，他們乖乖地做什么，讓他們怎么做，他們就按照大人的意圖不走樣地怎么做，很少違背大人的意志或愿望。

　　孩子做得挺開心，大人再一夸他，他還美滋滋的。大人看了也打心眼里高興，真是無窮的天倫之樂。帶一兩歲的孩子，那就是一個享受!

　　但“好景不長”。

　　當孩子長到一歲半或兩歲的時侯，情況發生了變化，孩子有了自己的主意，而且隨著年齡地增長，“主意”漸漸多了起來。遇事要自作主張，不大聽大人的話了。有時，大人要他往東，他偏朝西，“讓他打狗，他偏要打雞”，好像故意跟大人“對著干”。

　　你給他玩這個玩具，他會把頭搖得像撥浪鼓似地說“不要”、“不要”，遞到他手，他就扔掉，偏要玩另外一個玩具;你要喂他吃飯，他偏要自己吃，弄得身上地上一塌糊涂;可有時你要他自己吃飯，他卻非要你喂他吃不可;地上沒有水的路他不走，他偏走“歪門邪道”，哪里有水走哪兒，把鞋都踩濕了，眼睛還得意地邊看著媽媽……

　　你說，這小東西，氣人不氣人!

　　“這孩子，越來越不聽話!”這是媽媽們常常發出的感慨。

　　孩子小時侯，吃飯得要大人一口一口地喂，拉完屎要大人給擦屁股，提留褲子。那個時侯，大人只是覺得“累身”，“心”并不覺得太“累”。

　　到這個時侯，是既“累身”，又“累心”。每天不僅把大人折騰得暈頭暈腦、筋疲力盡，還時不時地惹你生氣。

　　為什么會出現這種現象呢?究竟是反常現象，還是正常現象呢?

　　其實，這是一種正常現象。

　　孩子在成長發育的過程中，不同的年齡階段必然會有不同的心理特征。一歲半到兩歲的時侯出現的上述現象，就是這個年齡階段突出的年齡心理特征。

　　孩子從出生到成熟這十幾年期間，要經歷兩次“斷乳”：第一次是“斷乳”是在一歲半左右，開始吃飯，從此不再以母乳為營養，可以稱作“生理的斷乳”;第二次是在十四、五歲左右，他們覺得自己的身高跟父母差不多了，長大了，要擺脫大人是束縛，獨立自主，可以稱作“心理的斷乳”，由此便逐步走向獨立和成熟。

　　孩子到一歲半的時侯，徹底“斷乳”，他們開始自己進食;學會了走路，想到哪里去或做什么，能夠獨立自主了。這就意味著，孩子要逐步擺脫對母親的依戀和依賴。由于活動能力的增強、活動空間的擴展和語言能力的發展，他們的自我意識和自主能力也在逐步增強，從完全依賴和依戀父母，變為在對父母的依賴、依戀和擺脫、獨立之間搖擺不定，并且逐漸完全擺脫對母親的依戀、依賴，向獨立自主靠攏。

　　再加上孩子好奇心強，興趣廣泛，喜歡探究，愛好嘗試，好表現自己，希望引起大人的注意等等心理特征，他們常常故意做一些大人反對或不大贊成的事。

　　大人要是懂得孩子的年齡心理特征，只要沒有危險就不干預，他做一會兒，覺得沒有什么意思，也就有可能自動地放棄不做了;要是大人進行干預或強行制止，他就有可能非做不可。

　　此時，孩子往往以直接反抗或對抗的形式，來表達自我意識和獨立性。這就是人們常說的“人生的第一反抗期”。

　　由于孩子的個性不同，有的孩子反抗性激烈一些，有的則緩和一些。但在這個年齡階段，都要有這種表現，這是孩子邁出的擺脫母親的第一步，是成長發育過程中必然現象。

　　所以說，這種現象是正常的。

　　孩子的這種表現，不僅是孩子身心發展的必然現象，對孩子的成長發展也是有好處的：它有利于發展孩子的自我意識、獨立意識和自信心。家長應當正確認識，正確對待，不能一遇到這種情況就“發火”，甚至動手打孩子。如果遇到這種情況就訓斥、打罵，不僅會傷害孩子的心靈，也會有意無意地阻礙孩子的身心正常發育。

　　孩子跟家長“對著干”，做家長不樂意、不高興的事，有時侯是為了表現自己的能力，有時是為了擺脫大人的束縛，有時侯是為了引起大人的注意，也有時侯是為了把家長也“拉進”自己的活動之中，讓家長也參與他的活動。

　　遇到這種情況，家長驚慌失措，生氣發火，粗暴地訓斥，不僅不會發揮預期的作用，獲得預期的效果，很有可能會促使孩子對自己的行為更加感到新奇有趣，越發激起他們再試一試的好奇心。

　　比如，小孩子學會說話的時侯，聽到別人說臟話、罵人，他們也就跟著學，說臟話，罵人。其實，他們并不知道臟話、罵人的話的真正含義，只是模仿別人，學著玩而已。如果家長聽到了就發火、生氣，他們看到家長那發火、生氣的樣子很好玩，就很可能還要繼續說臟話、罵人的話。

　　如果家長采取淡然、平靜的態度，加以耐心地教育和引導，孩子覺得沒有什么意思了，也就漸漸地不說臟話和罵人的話了。

　　孩子到了“人生的第一反抗期”的時侯，家長要有個心理準備，免得來個措手不及。

　　遇到孩子跟大人“對著干”的情況，要平靜、冷靜，不要驚慌失措，更不要大發雷霆，最好是采取示范、講道理或轉移注意力的方式，耐心地循循善誘，因勢利導。

　　孩子想做的事，若是合情合理的話，家長要親自幫助孩子做，具體地指導他們做，也參與其中。這不僅可以提高孩子做事的能力，進一步密切親情關系，也會在不斷獲得成功的體驗中，增強孩子的自信心。

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