孩子在2.5～5歲之間會(huì)有一個(gè)“審美敏感期”，這個(gè)階段的孩子會(huì)變得十分挑剔和敏感，對(duì)事物都有自己的標(biāo)準(zhǔn)和要求，一旦被打亂就會(huì)發(fā)脾氣、哭鬧。隨著年齡的增加，孩子開始逐漸關(guān)注自身形象的完美，尤其是女孩子，可能會(huì)出現(xiàn)“臭美”的癥狀。

　　家長不要擔(dān)心孩子會(huì)受到什么消極的影響，比如擔(dān)心孩子過分注重自己的外觀，而變得愛慕虛榮。這是孩子正常發(fā)育的一個(gè)階段，主要表現(xiàn)為孩子審美能力的發(fā)展，而這一發(fā)展對(duì)孩子有著重要的意義，體現(xiàn)在個(gè)人魅力、氣質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)上。家長應(yīng)該尊重孩子的審美需求，可以給孩子提供適宜的物品，給孩子自己選擇穿衣的權(quán)利等。同時(shí)，引導(dǎo)孩子形成健康的審美趣味。

　　1、家長引導(dǎo)孩子形成審美觀念

　　要讓孩子懂得一些簡單的美學(xué)知識(shí)，知道美的各種表現(xiàn)形式，從而懂得什么是真正的美，讓孩子明白，美有個(gè)體的差異性。不同的人有不同的審美觀，你認(rèn)為是美的，別人不一定就認(rèn)為美，美重在自己的內(nèi)心感受，而不在相互攀比或與他人的過度一致。

　　整潔的服裝是一份可靠的介紹，孩子只要穿戴整潔，符合其身份，能表現(xiàn)活力就是美。因此，美有很多學(xué)問，有很多道理。孩子需要掌握一些美學(xué)道理，父母更需鉆研一些美學(xué)知識(shí)，讓孩子在家庭生活中體驗(yàn)美。美不僅包含了外在美，又包含了內(nèi)在美，能達(dá)到兩者和諧統(tǒng)一的美，勿庸置疑是最理想的“完美”。但是用健康的審美觀塑造自我、創(chuàng)造美好的明天，才能被認(rèn)為是最美的、最為精彩的。當(dāng)然，家長想讓孩子樹立正確的審美觀念，首先自身需要具備較正確的審美觀念。

　　2、審美教育要注意聯(lián)系孩子的生活、思想的實(shí)際

　　強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)創(chuàng)造美的觀點(diǎn)。由于美感是極為復(fù)雜的、多種心理因素綜合協(xié)調(diào)的心理過程，因此這就決定了審美教育的多層次、多角度，同時(shí)也使審美教育的難度增大。為此，對(duì)孩子的審美教育不要好高騖遠(yuǎn)，而要緊密聯(lián)系孩子的生活實(shí)際和思想實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，解決一些實(shí)際問題。

　　3、給孩子的審美觀正確評(píng)價(jià)

　　孩子需要的是家長的肯定，而不是我們站在成人的角度對(duì)“美”的任何評(píng)判。同時(shí)，家長也要注重對(duì)孩子的審美引導(dǎo)。在“審美敏感期”發(fā)展的過程中，家長千萬不要用“不正常”“怪異”等定性的詞語來評(píng)價(jià)成長中的孩子。

　　在游戲中進(jìn)行審美教育

　　對(duì)孩子進(jìn)行審美教育還可以通過游戲來進(jìn)行。喜歡游戲是孩子的天性，孩子在輕松的、自由的游戲活動(dòng)中，很容易記住現(xiàn)實(shí)生活中美的事物，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并學(xué)會(huì)用美的語言去描述游戲中的所見所感。比如讓孩子玩搭積木的游戲，建造一座新型的立體交叉橋，通過游戲，孩子就能夠懂得建筑中的藝術(shù)美；讓孩子玩拼圖，他們可以從中學(xué)會(huì)色彩搭配。

　　游戲還能夠推動(dòng)創(chuàng)造力的發(fā)展，孩子在快樂的游戲中可以充分發(fā)揮想象并進(jìn)行美的創(chuàng)造。幼兒園中的手工制作其實(shí)就具備這種美育功能。孩子在動(dòng)手制作的游戲中，通過把材料進(jìn)行分類、裁剪、粘貼，等完成一件作品后，可以充分品嘗“我覺得這樣好看我就這樣做”的快樂，這種自己設(shè)計(jì)、自己表達(dá)、自己創(chuàng)造的活動(dòng)，將促進(jìn)孩子對(duì)美的感受與追求。放手讓孩子在游戲中自由創(chuàng)作，是培養(yǎng)孩子的審美趣味，促進(jìn)他們通過思考和實(shí)踐把自己對(duì)美的理解付諸行動(dòng)的好方法。此外，讓孩子適當(dāng)?shù)貐⒓恿λ�能及的飼養(yǎng)和種植活動(dòng)，以及值日生工作等，都有助于加深他們對(duì)美的感受，有利于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造美的能力。

　　孩子的審美觀會(huì)因?yàn)樯硇陌l(fā)展、養(yǎng)育環(huán)境的不同而出現(xiàn)差異，因此，家長必須以客觀的態(tài)度，在日常的生活與活動(dòng)中細(xì)心觀察孩子，給孩子以正確的協(xié)助和引導(dǎo)。

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