父母適當介入孩子的家庭作業有助于培養孩子的學習習慣，而且還可以及時了解孩子的學習情況。在某種程度上，家庭作業完成的好壞，與家長的教育、督促和幫助有重要關系。可現實生活中，家長的做法難免存在一些誤區，以至于對孩子的學習造成不良影響。那么，家長該如何介入孩子的家庭作業呢？

　　誤區一：精心輔導，孩子易患“作業依賴癥”

　　李先生的孩子上小學三年級了，還不能獨立完成作業。孩子剛上小學一年級時，李先生工作比較清閑，有大量的時間照料孩子。有一次孩子忘了寫作業，時間又太晚，李先生擔心兒子被老師批評，干脆“越俎代庖”，一筆一畫替兒子完成了作業。幾次下來，小家伙“忘”寫作業的次數越來越多，臨時抱佛腳趕作業的情況也不斷增加。弄得李先生不得不和孩子的老師及同學家長保持熱線聯系，以便監督孩子完成作業。孩子上小學二年級后，李先生的工作開始繁忙起來，自然顧不上孩子了。如此下來，李先生的兒子變成了班上的作業“老大難”，經常不能按時完成作業。

　　小學階段孩子年齡小，有些孩子尚未建立起學習責任感，對待作業常敷衍了事。對此，家長適當輔導孩子做作業是應該的，尤其是低年級學生，但輔導的目的是為了培養孩子良好的學習習慣，一忌監視，二忌指點，三忌代勞。家長應逐漸培養孩子獨立完成作業的能力，鼓勵孩子自己檢查作業，發現錯誤，找出原因，及時更正。孩子遇到難題時，家長應鼓勵孩子獨立思考解決，當然可以給予一定的指示。對于孩子的點滴進步，一定要多稱贊，多鼓勵。

　　誤區二：額外補充，易導致孩子厭學

　　現在一些習題型的教輔書很受家長歡迎，每個孩子手頭平均最少有一套教輔。這些教輔除了部分是對課本內容的講解，很多都是習題集。孩子放學回家后，完成老師布置的作業后，還要做完家長規定數量的習題。正在讀小學三年級的瑩瑩說她媽媽給她買了3套數學輔導書，一本口算，一本綜合題，還有一套試卷。媽媽規定她每天晚上都要做一頁口算，一頁綜合，休息日再做一套試卷。每晚寫完作業就快8點了，再做兩頁題，至少要到10點左右才能休息。瑩瑩委屈地說：“我不想做，可媽媽不依。我真的不想讀書了！”

　　家長給孩子購買教輔“開小灶”確實能拓寬孩子視野，豐富孩子的知識，在一定程度上也能提高孩子的學習成績，但若缺乏科學的訓練和正確的輔導，不按教育規律辦事，“小灶”就很容易變成學生的額外負擔。當孩子覺得這個負擔太沉重的時候，孩子就會產生厭學情緒，最終得不償失。

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