導讀：教材是與時俱進的，應該是最近的能夠引發學生的閱讀興趣，而1932年版的教材對現在的學生來說，應該是很遙遠的事，沒想到令我們大跌眼鏡的是，1932年版的教材深受學生和家長的喜愛，而學生對手頭的教材卻很“感冒”。

　　葉圣陶主文、豐子愷插畫、1932年版《開明國語課本》重印本賣斷市了，連出版社都沒貨。同期重印的老課本系列在網上收獲好評一片。（11月21日《重慶商報》）

　　一邊是《開明國語課本》賣斷貨，一邊是現有教材成為“雞肋”，哭笑不得的學生如何能夠突出重圍？在大師缺乏的年代，在金錢大肆侵入教育的今天，學生何時才能夠擁有一本喜愛的教材？

　　教材是與時俱進的，應該是最近的能夠引發學生的閱讀興趣，而1932年版的教材對現在的學生來說，應該是很遙遠的事，沒想到令我們大跌眼鏡的是，1932年版的教材深受學生和家長的喜愛，而學生對手頭的教材卻很“感冒”。

　　1932年版的教材為何深受學生喜愛？一方面是大師編得很用心；另一方面，選文多是自然與人、花鳥魚蟲、乃至貓貓狗狗的題材，幾乎構成了一組兒童田園詩，不用教，娃娃一讀成誦。

　　《陳毅探母》查無實據，《烏鴉反哺》不符合自然規律，《小蝌蚪找媽媽》里面的“青蛙媽媽”拋棄子女，是不是過于冷漠……這些伴隨著幾代人童年的課文，近日在一部新出版的研讀報告中被計上負分、低分。報告作者認為，盡管它們謳歌了親情美德，但是，要么編造痕跡太重，要么思想老舊，并不適宜現在的孩子和教育。不知道這些教材的編寫者面對1932年版的小學語文教材，會有何愧色？

　　本來，隨著時間的推移，選文應該越來越多，從中選出適合學生閱讀的文章自然也更有選擇的余地，可事與愿違，實際并非如此，在筆者看來，最大的原因在于編教材者缺乏大師般的情懷。編教材是利國利民的事，最忌的是以賺錢為目的。可事實上，現在的教材中卻蘊藏著極大的利潤，換了教材就意味著大把大把的錢進帳。如此功利之下，誰會用心編教材？

　　“知識脫節，無從下手，教沒法教，學沒法學。”這是安徽省阜陽界首市某中學的王老師對八、九年級更換教材的反映。2010年新學年開學，安徽省阜陽、宿州、淮南、滁州和蚌埠5市的百萬初中生和教師卻因為臨時更換了全新的教材而無心上課。臨時換教材，不顧學生是否適合、適應的背后，其實是錢在作祟。教育者若將眼睛盯在錢上，學生如何能夠喜愛教材？

　　一邊是《開明國語課本》賣斷貨，一邊是現有教材成為“雞肋”，哭笑不得的學生如何能夠突出重圍？在大師缺乏的年代，在金錢大肆侵入教育的今天，學生何時才能夠擁有一本喜愛的教材？（作者系中學教師）

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