如何避免幼兒“被興趣”

　　那么，如何解決這些問題，使興趣班成為正規機構教育的有益補充呢？我們建議從以下3個方面著手：

　　第一，家長要理性對待子女教育投入。合理投入的基本前提是符合孩子身心發展的需要，即投入應滿足孩子在身體成長和心理發育等方面的自身需求。因此，決定是否上興趣班前，家長要冷靜評估和思考興趣班所提供的教育內容在家庭教育和幼兒園教育中是否已經具有；興趣班的內容是否真正符合孩子的興趣和需要，興趣班的學習是否會對孩子產生不良的影響；這一投入的成效與所消耗的資金比是否恰當，有時高昂的投入不是興趣班本身的價值，恰恰是舉辦者使用了“高價優質”的大眾心理錯覺。其實，家長對孩子的投入，除了金錢還有時間和精力。對低幼兒童來說，重要的不是興趣班，而是父母多多的陪伴。孩子的興趣就是在充滿親情、充滿交流的過程中產生的。父母的耐心陪伴是孩子最大的需求，也是孩子產生興趣并得到滿足的基礎。父母是幼兒的基本教育者，所謂基本教育者，是指父母作為教育者對孩子來說是極為重要的、不可替代的。孩子的成長就是在父母和幼兒園老師的共同努力下實現的。在大部分情況下，父母應相信自己、相信老師，而不是吹得天花亂墜的興趣班。

　　第二，在社會力量辦學問題上，要協調社會參與和政府管理間的關系。大多數興趣班的舉辦主體是社會力量，他們或獨立開辦或借助幼兒園開辦，它們以市場需求為導向，甚至以夸大和欺騙的方式引導著所謂的市場。由于目前政府缺少相應的監管制度，對教育內容沒有嚴格的審定制度，因此存在著主辦者為了吸引生源、增加收益而隨意設定教育內容；采用的教育方法和策略違背幼兒身心發展規律；雇用不具有教師資格的人員任教等現象。因此，當前需特別明確政府在監督社會力量辦學中的管理職能，制訂針對非托幼形式的幼兒教育機構主辦者資格準入制度、從業人員準入制度，并依此清查那些不具有資質的舉辦主體；制訂檢查標準，組織由行政部門、教育專業人員和家長代表的檢查組開展定期檢查；制訂興趣班廣告宣傳審定制度。真正避免幼兒在不良興趣班上耗費寶貴的童年時光，家長在不良興趣班上浪費本來就有限的經費。

　　第三，大力實施幼兒園教育改革，使興趣充滿幼兒的整個學習過程，使課程真正由興趣引導。從理論上來講，幼兒的興趣不應在幼兒園教育之外，它本身就是設計、組織幼兒園課程的重要起點。之所以如今的興趣班“大行其道”，這和幼兒園教學自身無法滿足幼兒需要不無關系。因此，加強幼兒園教育改革，只有以兒童需要作為教育的立足點和落腳點，將教育與兒童生活、兒童經驗相聯系，以游戲作為主要的教育手段，讓興趣貫穿幼兒學習的方方面面，使孩子通過接受幼兒園教育即能獲得健康、全面的發展，才能在不增加幼兒精神負擔和家長經濟負擔的同時，徹底解決興趣班所引發的問題。（南京師范大學教育科學學院教授、博士生導師虞永平）

　　老師說

　　心中要裝無數個“興趣班”

　　作為一名普通的幼兒教師，我一直認為教育不是傳授和教誨，而是熏陶與影響。在培養孩子方面，我鼓勵他們熱愛生活、追求向往美好的事物，尋找和激發他們的各種興趣點，因此，我心中時刻裝著無數個“興趣班”。

　　說起興趣班，大部分人都認為非常重要，至少會說反正大家都報。不學，會讓孩子輸在起跑線上。我認為興趣班的關鍵在于“興趣”二字，當然萬事都不是絕對的，不是孩子有興趣的都好，沒興趣的就都不接觸。無論是家長還是老師，心中都必須有一個明確的目標，即將孩子培養成為德才兼備的人，首先孩子必須具備高尚的品質，其次具有一定的文化底蘊和一技之長。將孩子培養成為怎樣的人，需要我們去熏陶、去影響。

　　比如，我認為我們祖國的文化是應該傳承的，尤其國畫與書法是老祖宗留下的精華。那么我在培養孩子的過程中，一是創設環境，二是自己投入感受，三是帶領一部分先有興趣的孩子去嘗試，四是有效果后再進行鼓勵、引導。就這樣，通過3年的熏陶，現在全班每個孩子都能提筆作畫。這一過程中，孩子們都是在興趣中掌握的，整個過程都是用心去完成的，自然可以稱為興趣班了。

　　再比如，有一個家長為孩子報了英語班、奧數班、乒乓球班，每天時間的安排非常緊湊，像趕場似的。一天，我為孩子留了一點作業，目的是培養他們完成任務的意識……第二天，洋洋小朋友理直氣壯地對我說：“我沒有做作業，因為我從幼兒園回去馬上就去上英語課，然后又去上乒乓球課了。回家很晚，媽媽說，英語單詞要背背，這可是交了很多錢的，幼兒園的作業就別做了。”聽完后，我在想：興趣班讓孩子學會了什么呢？家長又讓孩子在興趣班中發展了什么呢？

　　我班還有一個男孩叫晨晨，一天他爸爸接他，他就是不走。我很好奇地問他：“為什么想住宿呢？”他說：“我喜歡幼兒園。”晚上我和他邊折紙邊聊天，他說：“我喜歡和老師一起玩，回家就要練鋼琴！練鋼琴！明天就要回去了，老師您給我爸爸打電話吧，別讓他明天來接我！”聽著孩子的話，我的鼻子酸酸的。后來，我和他爸爸聊了聊，家長說：“報鋼琴班也征求過孩子的意見，當時他說喜歡，如果不堅持，怎么能成功呢？”可何為成功？給孩子帶來這么大的壓力和痛苦，就是成功嗎？

　　實際上，老師和家長的心中要裝著無數個“興趣班”：當孩子喜歡天上的星星月亮，我們就陪著孩子去賞月、講些天文知識給他；當孩子喜歡上畫畫，我們就和他一起去感受生活中的美、去觀察景物、去欣賞畫展、去戶外寫生……（空直藍天幼兒園代玲）

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