導讀：家園互動活動增進了家長對幼兒園教育的了解，提高了教師對家長需求的理解，通過活動，在家園間架起了一座橋梁，促進了幼兒園教育改革，提高家長家庭教育水平。

　　《幼兒園教育指導綱要》的組織與實施中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”家庭是幼兒成長的第一搖籃，每個孩子可以選擇不同的幼兒園教育，但無法選擇家庭教育，可見，家庭教育是何等重要。幼兒園和家庭是幼兒發展中影響最大、最直接的微觀環境，作為幼兒最早接觸的社會文化環境，它對幼兒發展所起的作用，是其他任何因素所不可比擬的。為此，我園在“挖掘家庭教育資源、提高家庭教育水平、實現家園互動”上做著不懈地努力。

　　一、充分挖掘家庭資源，優化幼兒園教育環境

　　幼兒來自不同的家庭，家庭中人員接受不同的教育，從事不同職業，因而人員素質也就參差不齊，但就在這參差不齊的人群中存在著一批高素質人才，他們是我園的一批寶貴的教育資源財富，對促進我園的教育發展有著不可估量的作用，我們意識到這一點，也就去充分挖掘這一批教育資源了。

　　我們邀請一些視野開闊、思想創新的家長成立我園的家長委員會，參與到我園的管理中來，為我園出謀劃策。我園的園門換向改造就是在家委會的提議下完成的，現在一走進我園大門，就能感受到一種視野開闊、朝氣蓬勃的氣息。

　　幼兒園教育需要多方資源，但幼兒園資金、人力等因素都有限，這時家長是最好的資源。我們曾邀請警察家長來園講故事，請牙科醫生家長來園給幼兒講換牙的衛生知識，還請錫劇院的演員家長來園表演，引導幼兒欣賞地方戲劇文化……

　　二十一世紀是高科技發達的時代，我們還發動家長通過上網搜索、自己設計、自己工作便利等收集幼兒園各課程領域教育資料，參與幼兒園的大環境和班內環境的創設，優化了幼兒園的教育環境。

　　二、關注家庭教育，提高家長整體教育水平

　　年輕的家長面對新世紀的挑戰，工作壓力很大，他們往往忽略了對孩子的教育，或對教育孩子感到很困惑。另外，一部分孩子在爺爺奶奶的呵護下，這些老人對孩子只會“寵”，針對這些情況，我園首先進行“3—5歲家長對子女教育現狀”的調查，了解了父母與幼兒一起活動的情況、父母對子女提供教育的條件、父母對孩子行為的評價和態度、父母在教育孩子問題上的一致性等，對于獲得的這些信息，我們感到了關注我園家長的家庭教育、提高家長整體教育水平的責任的重大，為此，我園在家長學校中開展了一系列的活動：

　　我園邀請婦保所專家來園為家長做“幼兒心理保健與生理保健的知識講座”，那次講座，會場上座無虛席，許多家長埋頭記錄，會后家長們感慨萬千，他們說這次講座讓他們受益非淺，他們表示也要樹立人本觀念，對自己孩子的心理需求、心理現象要關注��！

　　我們在園內操場上開展了“家庭教育咨詢會”，讓經驗豐富的教師們坐陣，以自身的經驗、書上看到的理論來回答家長們提出的各種問題，解決各種困惑。

　　幼兒要進入小學學習了，大班年級組長胡老師專門為大班家長做“孩子上小學，家長應做好哪些準備工作”的專題講座，并和三位老師一起和家長一起探討“如何根據自己孩子的特點選擇合適的小學”，這一活動很受家長歡迎。

　　家長中不乏有教育孩子的“能手”，我們給這些“能手”提供展示機會，更大的是帶動其他家長。各班召開家長會時，總請上個別家長作個經驗介紹，家長相互間進行詢問、交流，他們間交流使許多家長在教育自己孩子的觀念和做法上有了改觀。我們發動家長和老師各自總結家教經驗，寫成論文，并制成展版，布置在校園里，讓家長閱覽、學習、取經，我們還選送一批較優秀的文章參加惠山區的優秀家教論文的評選活動，我們的文章分別獲得一、二、三等獎和優秀獎，我園還獲得了優秀組織獎。成績的獲得激發了家長們的積極性，也增強了我園做好家庭教育指導工作的信心。

　　三、架設家園之橋，實現家園互動

　　幼兒園和家庭是幼兒教育不可分割的二個微環境，只有在互動與促進下，才能相輔相成，共同提高。

　　我園各班通過家訪、布置家長園地、寫家園聯系卡、平時與家長交談、電話聯系等方式與家長及時交流孩子的情況，與家長及時溝通，這些看來很平常的工作，效果卻是不可估量的。

　　開展一些孩子、家長、教師三者共同參與的活動是家長最渴望的，他們覺得通過這些活動，能看到自己孩子的風采與不足，能感受到教師教育的方式方法，自己更能從中感悟。

　　三八節，大班開展了“我為媽媽選禮物”的活動，孩子們集體上超市選擇了媽媽最需要的禮物，媽媽收到禮物后談了自己的感慨，給自己的孩子寫了熱情洋溢的感謝信，這是一個很生動的情感教育的活動，老師和家長們都認識到對孩子情感教育的重要性。

　　我們常邀請家長來園參加半日活動，家長們聽課，參加親子活動，仿佛回到了童年時代。我們還邀請家長填寫活動反饋表，對每一位教師組織的活動提出建議，家長們主人翁意識很強，紛紛發表自己的見解，對推進我園的教育改革起了促進作用，同時通過活動家長們了解了幼兒園的課程，了解了教育孩子的最佳方法，對自身的家教有了幫助。

　　我園的英語口語教學倍受家長的青睞，我們邀請了外籍教師、家長和孩子一起開展游戲活動。家長們興致高揚，孩子們們更是快樂激動，外籍老師組織活動得心應手，活動場上是一片歡樂的海洋。

　　家園互動活動增進了家長對幼兒園教育的了解，提高了教師對家長需求的理解，通過活動，在家園間架起了一座橋梁，促進了幼兒園教育改革，提高家長家庭教育水平。

　　《幼兒園教育指導綱要》的頒布，指導著我園的教育改革，我園的教育改革，也激勵著家庭教育觀念的轉變。我們期待著：通過我們的不懈努力，家庭教育觀念的轉變會帶來整個社會的變革，教育會持續發展，人民會更加奮發，國家會更加強盛。

　　無錫市惠山區機關幼兒園 楊衛紅

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