導讀：大多數兒童并非屬于完全左腦或完全右腦兒童。有的兒童有著優勢右半腦，他們的語言中樞卻在左半腦；有的有著優勢左半腦，語言中樞卻在右半腦。有的兒童是極端的右腦優勢，有的是極端的左腦優勢，還有的左、右半腦的優勢程度會發生變化。人的大腦模式和人的指紋一樣，各不相同。有許多不同的優勢組合，所有的組合都屬正常。

　　這本書主要探討右腦兒童，或者那些在現今教育體制下，由于腦組織而導致學習困難的兒童，請記住，無論他們的腦組織如何，許多兒童都能學得很好。

　　作為教育工作者和家長，當孩子對右腦或左腦思維模式的偏愛阻礙了他的最佳潛能的發揮時，我們需要有作出鑒別的能力。我發現，三種甄別方法有助于確定兒童的優勢半腦，即：觀察、半腦優勢檢核指標和開放性提問。

　　觀察通過觀察孩子在家中和學校里的表現，可以大致確定他們的優勢半腦。以下是許多右腦兒童表現出來的行為特征：

　　常常胡思亂想。

　　說話時愛用片語短句或常缺詞漏句。

　　用手指計數。

　　畫畫時常畫在紙張的邊角部位。

　　聽從或執行指令有困難。

　　做鬼臉或使用其他非語言交際方式。

　　在按照一定的規則進行剪切、書寫或粘貼等精細活動時，會出現問題。做自己選擇的事情時，很少出現精細動作問題。

　　能回憶出地點和事件，但難以回想起諸如名字、字母和數字等符號。

　　可能存在語音方面的困難。

　　大多數時間都在動。

　　喜歡站著或擱半個屁股坐。

　　講述自己參與的事情時，會夸大其辭。

　　桌上常常骯臟凌亂。

　　難以準時完成任務。

　　喜歡把東西拿開又放回。

　　表現出沖動行為。

　　力圖改變環境以滿足自己的需要。

　　喜歡觸摸、絆倒或撩撥同伴。

　　經常使用卷筆刀。

　　找不到自己的教室。

　　會忘了自己進房間干什么。

　　也許算術很好，但英語等科目較差。

　　能給出問題的正確答案，但說不出答案從哪兒來。

　　常常答非所問。

　　也許是班上的領袖人物。

　　做事情時會咬嚼舌頭。

　　但并非所有右腦兒童都表現出以上所有行為特征。那些左、右腦平衡的兒童既表現出左腦兒童的行為特征，又表現出右腦兒童的行為特征。

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