剛進入托班的幼兒常常會哭鬧不止，但當我帶他們到蒙氏教室，并讓他們進行日常生活教具的工作時，他們就會玩得非常高興。

　　剛開始的時候，我發現孩子們玩弄教具時，總是兩手抱住，或是整個手掌一把抓住教具，而且對于小一點的東西，他們總是握不住。我知道這是幼兒手指小肌肉的靈活性不夠的原因。我就開始訓練幼兒手指的靈活性。從幼兒最喜歡也是最常用的方法——一把抓“五指抓”開始。我選擇了一些帶“抓、捏”的游戲，通過游戲讓幼兒抓軟軟的小海綿塊，然后到小紙球、豆子等。慢慢地，幼兒的小手真的靈活了許多。接著，我又開始讓他們做三指抓、二指捏的訓練。經過多次反復的訓練，幼兒可以很靈活地抓、拿細小的物體。我又讓幼兒做三指抓、二指捏的蒙氏教具，可新的問題又出現了，他們能規范地將一根根小圓柱取出，但是放回原位時老是對不準圓穴。這又表現了幼兒手眼的不協調性。我又開始著手于訓練幼兒手眼協調能力的發展，選擇適合幼兒訓練手眼協調的教具，讓幼兒反復操作。現在兩歲半的幼兒能將小豆子很難確地放入與豆子大小相當的小瓶里。他們玩其他玩具時，也能靈活地拼、湊，最明顯的一點是幼兒可以很自然地用三指抓將鉛筆握住畫畫，不再象以前那樣都是一把抓了。

　　現在幼兒進行蒙氏教具的工作時，總能做出很多新花樣，這些都表現出了蘇霍母林斯基說的“兒童的智慧在他們的手指尖上。”也是蒙氏教具對于孩子的自我建構與心智發展的幫助。

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