臨安錦城中心幼兒園   鄧芳

　　幼兒利他行為是學前期社會性教育的重要內容，本文通過對幼兒利他行為觀察，結合調查，以獲取幼兒利他行為現狀和家長對幼兒利他教育現狀的資料，提出有效培養(yǎng)幼兒利他行為的一些方法和策略。

　　[關鍵詞]：3至6歲幼兒利他行為調查研究

　　一、問題的提出：

　　21世紀的競爭，從某種意義上說，是人的生存能力的競爭。培養(yǎng)幼兒與他人建立和諧的人際關系，對他們適應未來社會有著舉足輕重的作用。在教育方面，如今談得較多的是如何培養(yǎng)幼兒的求知欲、學習興趣等，卻對利他行為的培養(yǎng)談之甚少。

　　利他行為是一種出于自愿的有利于他人的親社會行為，如助人、謙讓、分享、撫慰、仗義等。這些行為存在一個共同點：就是“替他人著想”，使別人獲得了利益和方便，兒童的個性發(fā)展和社會化過程都離不開人與人之間的相互關系，而利他行為使同伴的關系變得協調。新《綱要》社會目標明確指出“幫助幼兒正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。”所以，幼兒利他行為的培養(yǎng)應該成為幼兒教育中的重要課程。

　　現在的幼兒大都是獨生子女，絕大多數在“眾星捧月”的氛圍里成長，有的家長在教養(yǎng)子女方面存在一些不足，他們的自私言行和一些社會上的個人思潮影響著孩子，促使一部分幼兒只知索取，而不知給予。例如小朋友在公車上跟老人搶座位，在幼兒園與同伴打架等，這些現象讓人擔憂，這無論是對孩子將來自身成長和事業(yè)成就，還是對國家、對社會、對家庭都是有害而無益的。

　　基于此，本研究力圖通過觀察幼兒利他行為，結合調查，以獲取幼兒利他行為現狀和家長對幼兒利他教育現狀的資料，為有效的培養(yǎng)幼兒利他行為提供一定依據。

　　二、研究對象與方法

　　<一>研究對象：

　　本研究以臨安市錦城中心幼兒園全體幼兒為觀察對象，年齡3~6歲。

　　<二>研究方法和步驟

　　1、第一階段：用各種研究方法了解幼兒利他行為表現情況，為期3個月。

　　①事件取樣法：選擇幼兒自由活動和游戲的時間進行觀察，等待利他事件的發(fā)生，一旦出現便進行記錄。記錄內容：利他者與受利者的性別。利他行為的類型。各年齡階段總的觀察時間相等。共記錄191例事件，其中小班45件，中班、大班分別為64和82件。

　　②問卷調查法：了解家長的育兒態(tài)度和對孩子利他行為的培養(yǎng)情況。

　　③談話法：選出20名幼兒為利他型幼兒，7名幼兒為非利他型幼兒．對其家長進行調查。

　　2、第二階段：探索培養(yǎng)幼兒利他行為的有效方法，為期半年。

　　①角色扮演法②移情訓練法③激勵評價法④行為強化法⑤家園互動教育法

　　三、調查結果與分析

　　〈一〉幼兒利他行為存在類型差異

　　表1幼兒利他行為類型次數表

　　小班

　　中班

　　大班

　　次數

　　百分率%

　　次數

　　百分率%

　　次數

　　百分率%

　　助人

　　7

　　15.6

　　20

　　31.2

　　33

　　40.2

　　謙讓

　　10

　　22.2

　　18

　　28.1

　　28

　　34.1

　　分享

　　25

　　55.6

　　17

　　26.6

　　11

　　13.4

　　仗儀

　　2

　　4.4

　　4

　　6.3

　　7

　　8.5

　　撫慰

　　1

　　2.2

　　5

　　7.8

　　3

　　3.7

　　各年齡段利

　　他行為總數

　　45

　　64

　　82

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