智育的任務是向受教育者傳授系統的文化科學知識、技能，并開發其智力。學校智育的內容就是學校開設的各門學科。而家庭智育并不等同于學校智育，它作為學校智育的基礎和補充，與學校智育又有著極為密切的聯系。

　　一、培養孩子學習的興趣

　　興趣是學習的老師，成功的向導。從心理學角度來說，興趣是一種個性傾向。當孩子還不懂得社會責任感時，興趣就是學習的重要動力，這是任何權威力量都替代不了的主動的、自覺的力量，是孩子取得成功的重要因素。前蘇聯大教育家烏申斯基也曾指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”因此，家長應該重視培養和激發孩子的學習興趣。可以從以下三方面著手：第一，激發學習興趣。尤其是對剛入學的孩子，家長可根據教科書上的內容，在老師新授過的基礎上，編些謎語，或者設計一些有趣的問題，在輕松愉快的氣氛中讓孩子們猜測解答，使孩子感到學習的樂趣。第二，引導、發展學習興趣。家長千萬不可壓制孩子的非學習興趣，而應想方設法把這種興趣與學習聯系起來。第三，拓寬興趣的范圍，并逐步建立中心興趣，使興趣逐漸趨向穩定。人的興趣應該是廣泛的，因為世界的知識是互相聯系的。有人評價《紅樓夢》時，說曹雪芹在寫大觀園的建筑時，表現出他是精通建筑學的建筑家；在寫大觀園的花草樹木時，又象頗有研究的植物家；在給病人開藥房時，又是個高明的醫生。可見只有具備廣泛興趣的人，才能在各門知識的天空里自由翱翔。當然這并不是說要孩子什么都鉆，什么都精。而應把廣泛的興趣和中心興趣結合起來，并逐漸使中心興趣趨向穩定。因為在廣泛的興趣基礎上決定的中心興趣才是最優秀的興趣品質。

　　二、開發孩子的智力

　　我們不僅要給孩子知識的金子，更要給孩子獲得和運用知識的“點石成金”之術——智力。從心理學角度來說，開發智力，主要從以下兩方面著手：一是加強對孩子心智操作技能的訓練。如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等方面的訓練。二是加強對孩子非智力因素的培養，如堅強的意志、廣泛的興趣、頑強的性格等。因此家長在幫助、輔導孩子掌握科學知識的同時，一定要有意識、有計劃地發展孩子的智力，配合學校進行“授之以漁”而不是“授之以魚”的教育，使孩子終生受益。

　　三、培養和訓練孩子良好的學習習慣

　　這是家庭智育十分重要的任務和內容。家庭智育可以不傳授知識，但不可以不進行良好的學習習慣的培養和訓練。所謂習慣，從心理學的角度來說就是動力定型。人們常說“習慣成自然”也就是動力定型的形成。習慣必須從小養成。無數事實證明，培養良好的學習習慣其重要性不亞于培養和發展智力。在小學讀書的孩子應該養成哪些良好的學習習慣呢？主要是養成“專心聽講”、“認真讀書”、“認真細致、獨立完成作業”的良好習慣。家長千萬不能認為這些習慣的培養、訓練是學校老師的事，應該明白一個好習慣的形成除了在學校里、在課堂上需要老師的培養和訓練，還需要家長的密切配合，需要家長在日常生活中嚴格督促、要求孩子。

　　“專心聽講”就是要求孩子做到在任何時候都能靜靜地傾聽到別人講話，邊聽邊想。例：當你給孩子講故事時，你得仔細觀察你的孩子是否在專心聽講。在講之前，你就要向孩子提出要求，要他邊聽邊想。講完后可問問他聽了之后增進了哪些知識，懂得了什么道理。當孩子在家聽廣播時，你得留心他專心的程度。聽完之后可讓他說說：剛才聽了哪方面內容，從中得到點什么啟示等。平時，當你讓孩子去做某一件事，在你交代了任務后，可問問他：要完成什么任務，準備怎樣去完成。從中你可以看出他是否聽清楚了，是否邊聽邊思考。這都是在陪養孩子傾聽到別人講話的習慣。如果能在這些方面嚴格要求和訓練孩子，就能形成孩子專心聽講的好習慣。

　　“認真細致、獨立完成作業”是孩子完成學習任務的最基本的要求，也就是要求孩子作業時專心致志、獨立思考、一絲不茍。可是在這方面家長往往忽視。據調查有80%以上的孩子缺乏家庭作業的良好習慣。具體表現在：有些孩子放學后要玩到天黑才回家做功課；有些孩子做作業時要家長陪在旁邊，遇到稍要動動腦筋再做的習題、造句等，就由家長代為分析、思考、解答；有些孩子一邊做作業一邊玩；或者一邊做作業一邊吃東西；或者一邊做作業一邊聽廣播。本來一刻鐘或半小時可完成的作業，他們一小時都做不完……以上種種，除了學校教師要加強督促教育，嚴格訓練外，家長也應予以足夠的重視，及時配合教師做好教育工作，嚴格要求孩子改正缺點，培養和訓練良好的作業習慣。如果孩子作業中遇到困難，家長應引導啟發他們自己解決。以培養孩子獨立完成作業和獨立解決問題的能力。

　　俗話說“不以規矩不成方圓”。這里的規矩就是我們說的習慣。因此，家長要幫助孩子從小養成良好的習慣，使他們健康地成長。
 

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